人教版化学上册结构示意图习题专练

结构示意图习题专练1、小明从下列某粒子结构示意图中，获取了下列信息，其中错误的是A表示阴离子 B核电荷数为12 C有两个电子层 D表示相对稳定结构2某微粒的结构示意图如图，试回答：（1）若微粒是原子，x表示_。（2）当xy10时，微粒为_（填微粒类别）。3下列粒子结构示意图中，表示阳离子的是4下图为某粒子的结构示意图，下列说法正确的是A该粒子有12个质子 B该粒子有2个电子层C该粒子的相对分子质量为12 D该粒子已达到相对稳定结构5、两种微粒的结构示意图是和其中相同的是 （）A.电子数 B.质子数 C.电子层数 D.所带电荷数6下列是几种粒了的结构示意图，有关它们的叙述，你认为正确的是A表示的是阴离子 B表示的是四种不同元素C属于金属元素 D所表示的粒子化学性质相7、某原子的结构示意图为。（1）x；（2）该原子核外有个电子层，在化学反应中易（填“得到”或“失去”）电子。8下列示意图表示的粒子中，属于原子的有（填序号，下同），属于阴离子的有，属于阳离子的有。通过上图，你可以总结出原子和离子的区别是什么吗？9、图甲是铝元素在元素周期表中的相关信息，图乙是几种微粒的结构示意图，仔细分析答题：（1）图甲中，铝元素的信息有处错误，请加以改正_。（2）铝原子的相对原子质量_。（3）图乙中，属于稳定结构的原子是_（填序号，下同）。（4）图乙中，与铝不属于同一周期元素的是_。10、图a是铯元素在元素周期表中的信息，图b是铝原子结构示意图，图C为元素周期表的一部分，X、Y、Z代表三种不同元素。（1）由图a可知，铯元素的相对原子质量为_。（2）图b中该原子在化学反应中容易失去电子，形成稳定结构的粒子的符号为_。（3）有关图c的说法，正确的是_（填序号）。A原子序数：ZY B核外电子数：X=Y CY和Z同处于第二周期（4）如图2是一定条件下，某化学变化的微观示意图，从分子和原子的角度说明化学变化的实质：_。11、A、B、C三种粒子结构示意图如下图所示。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（1）当A、B为原子时，x_，y_。（2）C表示的粒子是_（填“阳离子”或“阴离子”）。（3）画出质子数为13的原子的结构示意图：_；其失去电子变成离子后的结构示意图：_。12、模型是联系宏观与微观的桥梁。（1）如图是钠原子结构示意图。X的数值为_。“11”指的是_。钠原子在化学反应中易失去1个电子，形成_（填离子符号）。（2）下图是氢分子和氧分子运动的示意图。13、下图中A、B、C、D是四种粒子的结构示意图，请回答下列问题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。(1)以上四种粒子的结构示意图中，具有相同质子数的粒子是_(填字母代号)。来源:Zxx课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一