人教版数学九年级上册23.2.3中心对称课后作业

23.2.3中心对称1.（5分）点P（2，3）关于原点对称的点的坐标是（ ）A（2，3） B（2，3） C（2，3） D（3，2）来源:学+科+网2（5分）ABO与A1B1O在平面直角坐标系中的位置如图所示，它们关于点O成中心对称，其中点A（5，2），则点A1的坐标是（ ）A（5，2） B（5，2） C（2，5） D（2，5）3（5分）已知点P（2+m，n3）与点Q（m，1+n）关于原点对称，则mn的值是（ ）A1 B1 C2 D24（5分）在平面直角坐标系中，把点P（3，2）绕原点O顺时针旋转180，所得到的对应点P的坐标为（ ）A（3，2） B（2，3） C（3，2） D（3，2）5（5分）若点A（3m，n+2）关于原点的对称点B的坐标是（3，2），则m，n的值为（ ）来源:学科网ZXXKAm=6，n=4 Bm=O，n=4 Cm=6，n=4 Dm=6，n=46（5分）在直角坐标系中，将点（2，3）关于原点的对称点向左平移2个单位长度得到的点的坐标是_7（5分）点A（1，2）关于原点对称点B的坐标是_8（5分）已知点A（2m+4，3m1）关于原点的对称点位于第四象限，则m的取值范围是_9（5分）若点与点关于原点对称，则=_来源:ZXXK10（7分）在平面直角坐标系中，ABC的三个顶点坐标分别为A（2，1），B（3，3），C（0，4）（1）画出ABC关于原点O成中心对称的A1B1C1；（2）画出A1B1C1关于y轴对称的A2B2C2来源:ZXXK11（8分）如图所示的正方形网格中，ABC的顶点均在格点上，请在所给直角坐标系中按要求画图（1）将ABC向右平移1个单位长度，再向上平移4个单位长度，请画出平移后的A1B1C1（2）画出ABC关于坐标原点O成中心对称的A2B2C2参考答案来源:ZXXK1.C2B3D死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4D5B6（0，3）7（1，2）8m29-1 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。10(1)、A1B1C1如图所示；(2)、A2B2C2如图所示死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。11(1)如图所示A1B1C1，即为所求；(2) 如图所示A2B2C2，即为所求 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃