人教版必修三6.16三民主义的形成和发展预习导学案

必修三 第六单元第十六课 三民主义的形成和发展 预习案 班级：_小组：_姓名：_小组评价：_教师评价： _ 【课标要求】1.了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。2.了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布中华民国临时约法的基本史实。3.了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。【学习目标】1.将课本第7881页研读两遍，画出本课的思维导图（本课的内容梳理）。2.认识20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。3.学习新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。【学习重难点】重点：三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践。难点：如何理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步？【使用说明】1.依据学习目标深入研读课程，做好勾划标注（写上提示语，标明序号），建构知识体系。2.边预习边记录疑问，为课堂探究做好准备。【自主预习】1、教材第78-80页的导言和正文，归纳“三民主义”提出的背景和“三民主义”理论提出的过程。背景;“三民主义”理论提出的过程：2、材料：“中国革命已经十三年,现在得到的结果,徒有民国之年号,没有民国之事实 所以革命事业,就是救国救民。我一生革命,便是担负这种责任。” 孙中山在黄埔军校的演讲,1924从材料看，孙中山认识到了什么？3、根据教材分析新三民主义提出的背景、标志是什么？基本内容有哪些？与旧三民主义相比，新三民主义“新”在哪里？背景：标志：内容：新发展：4、画出本课的思维导图【自我评价】【我的疑问】必修三 第六单元第十六课 三民主义的形成和发展 探究案班级：_小组：_姓名：_小组评价：_教师评价： _ 【课标要求】1.了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。2.了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布中华民国临时约法的基本史实。3.了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。【学习目标】1.将课本第7881页研读两遍，画出本课的思维导图（本课的内容梳理）。2.认识20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。3.学习新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。【学习重难点】重点：三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践。难点：如何理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步？【使用说明】依据学习目标深入研读课程，做好勾划标注（写上提示语，标明序号），建构知识体系。【讨论与探究】【探究一】材料一： 今之满州，本塞外东胡。昔在明朝，屡为边患满政府穷凶极恶，今已贯盈。义师所指，覆彼政府，还我主权。驱除鞑虏之后，光复我民族的国家。 同盟会宣言（1905）材料二：今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民共举，议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之。 同盟会宣言（1905）材料三：那政治革命的结果，是建立民主立宪政体。照现在这样的政治论起来，就算汉人为君主，也不能不革命。 孙中山（1906） 材料四：改良社会经济组织，核定天下地价。其现有之地价，仍属原主所有；其革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。 同盟会宣言 材料五：“似乎欧美各国应该家给人足，乐享幸福古代所不能及的，然而试看各国的现象富者极少，贫者极多将来中国要到这步田地，再去讲民生主义，已经迟了。”孙中山在民报创刊周年庆祝大会的演说1906年12月2日材料六：“民众所接受者，仅三民主义中之狭义民族主义耳。正惟“排满”二字之口号，极简明切要，易于普遍全国，而弱点亦在于此。” 同盟会会员，国民党元老胡汉民根据材料，并结合教材分析理解：民族、民权、民生三大主义的内涵、实质和局限？1、内涵：2、实质：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3、评价：4、局限：【探究二】阅读材料材料：毛泽东说：“新三民主义或真三民主义，是联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义，没有三大政策，或三大政策缺一，在新时期中，就都是伪三民主义，或半三民主义根据材料并结合所学，如何理解新三民主义与三大政策的关系？【拓展延伸】研读课本81页【学习延伸】，思考：新三民主义为什么能成为国共合作的政治基础？中国共产党革命纲领与新三民主义有何不同？【自我评价】教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【我的收获】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。