人教版八年级上册物理第六章第2节 密度教学设计

杭后六中八年级物理课堂教学设计课题6.2 密度时间教师二次备课学习目标：1.理解密度的物理意义；2.用密度知识解决简单的实际问题；3.通过探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。教学重难点 ：教学重点：1探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。2理解密度的概念、公式、单位。教学难点：理解密度是物质的一种特性。教学器材准备：实验器材(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。教学过程设计教学环节教学内容教学策略预设时间1、 引入新课【提出问题】：有两个外表涂有防护漆的立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗？【引入新课】：同学们，有时候从物体的表面现象根本无法区分物体的本质，这节课我们就来研究一下这两个物体本质上有什么区别。二、新课讲授知识点一、 活动一：比较不种物质的质量与体积的关系单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。学生实验调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量是否相同？实验结论体积相同的不同物质，它们的质量不同。【提出问题】：如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？设计实验进行实验数据处理实验结论uu 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。知识点二、密度活动二：【提出问题】：物质相同，质量跟体积的比值相同，物质不同，其质量跟体积的比值一般不同，就是说质量跟体积的比值与物质的种类有关，质量跟体积的比值反映了不同物质的不同性质，在物理学里用密度来表示物质的这种性质。学生自学完成：1定义： 用符号 表示。2计算公式：符号的意义及单位：3单位换算 1 g/cm3 kg/m34密度表(1)水的密度：水 kg/m3，其物理意义 。(2)同种物质状态改变，密度 。观察密度表中冰和水，它们是同种物质的不同状态，密度 。(3)不同物质，密度一般不同，有个别的特殊情况。观察密度表中的冰和蜡、煤油和酒精密度是相同的。【教师点拨】：对于公式的理解：(1)由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值(即密度不变)。(2)由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比。(3)由不同物质组成的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比。探究点三 关于密度的计算活动三：交流讨论密度公式的应用(1)计算密度鉴别物质：利用公式=测算出物质的密度，查找密度表，看跟何种物质的密度相等，便可知道物体可能是由什么物质组成的。(2)计算不便测量的质量：利用公式m=V，对于不便直接测量的物体质量，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其体积，便可计算出这个物体的质量。(3)计算不便测量的体积：对于难于直接测量的物体体积，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其质量，便可计算出这个物体的体积。(4)合金类问题：首先要抓住合金体的总质量与总体积分别等于各种物质的质量之和与体积之和这一特征，然后根据具体问题，灵活求解。(5)空心类问题：包括判断物体是实心还是空心和求算空心部分体积两种情况。判断空心还是实心，可选用比较密度、比较体积、比较质量的三种方法中的任何一种方法，求