人教版高一上册语文必修一第一单元2诗两首同步训练（含解析）

2诗两首一、语基落实1.下列词语中加点的字,每组读音都不相同的一项是()A.青荇/猩红浮藻/急躁荡漾/怏怏不乐B.斑斓/阑珊笙箫/咆哮河畔/盘根错节C.粉碎/萃取沉淀/碇石竹篙/枯槁D.清潭/坦荡颓圮/枸杞柔波/揉碎思路解析:A项,分别读xng/xng,zo/zo,yng/yng。B项,分别读ln/ln,xio/xio,pn/pn。C项,分别读su/cu,din/dng,go/go。D项,分别读tn/tn,p/q,ru/ru。答案:C2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是()(1)袁阔成先生把三国演义讲活了,他那的讲解将人们带进了那个波澜壮阔的历史时代。(2)“在雨中哀怨,哀怨又彷徨”这两句在舒卷自如、回旋流畅的节奏中地传达出姑娘的神态。(3)许昌春秋楼关圣殿正中为高15米、号称亚洲最大的室内关羽神像,关公手捋长髯,微合二目,夜读春秋,宝相庄严,。A.惟妙惟肖栩栩如生绘声绘色B.绘声绘色惟妙惟肖栩栩如生C.栩栩如生惟妙惟肖绘声绘色D.绘声绘色栩栩如生惟妙惟肖思路解析:绘声绘色:形容叙述、描写生动逼真。惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常好,非常逼真。栩栩如生:形容生动活泼的样子,强调描述的对象不是有生命的,多用于雕塑、画像之类。答案:B3.下列各句中,没有语病的一项是()A.作为牵头单位,北京协和医院派出了首个援藏医疗队,于8月19日从北京飞赴西藏,开展为期三年的医疗援藏工作。B.会议要求,各级教育部门须加强学校毒品预防教育兼职教师队伍,不断开发内容新颖、适合学生特点的教育资料。C.各级政府应以“十三五”规划为契机,利用包括新媒体在内的各种媒体,征求广泛公众建议,为经济社会发展建言献策。D.戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵,又受到法国象征诗派的影响,因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。思路解析:A项,搭配不当,可在“于8月19日”前加“该医疗队”,也可把“派出了”改为“派出的”。B项,成分残缺,可在“队伍”后加“建设”。C项,语序不当,应把“广泛”移到“征求”前。答案:D4.下列各项中,诗歌节奏划分错误的一项是()A.轻轻的/我走了,/正如/我轻轻的来B.波光里的/艳影,/在我的/心头荡漾C.她/彷徨在/这寂寥的雨巷D.一个/丁香一样的/结着愁怨的/姑娘思路解析:B项,应在“心头”后断开,而不是在“我的”之后。答案:B5.把下列句子组成语意连贯的语段,顺序最恰当的一项是()境与象的关系,全面而确切的表述应该是:境生于象而超乎象。这恐怕是每一个善于读诗、可以与之谈诗的人都会有的体验。意象是形成意境的材料,意境是意象组合之后的升华。意象好比细微的水珠,意境则是飘浮于天上的云。那飘忽的、变幻的、色彩斑斓的、千姿百态的云,它的魅力恰如诗的意境。云是由水珠凝集而成的,但水珠一旦凝集为云,则有了云的千姿百态。A.B.C.D.思路解析:句是全段的话题,包含了“意境”与“意象”两个方面,并且揭示了二者之间的关系。句紧承句,前半句是对“境生于象”的说明,后半句是对“超乎象”的说明。句承句中的“意象是材料”与“意境是升华”,用比喻使之形象化。句承句的比喻,句承句的“千姿百态”,两句同时回应句,揭示两者关系。句是对前文的总结,“这”指代前面的内容。答案:A二、阅读理解(一)课内阅读阅读文本选段,完成第69题。撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨;撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。6.在第一节诗中,诗人选用了哪些描绘情感的词语来表达当时的心绪?思路解析:在这首诗的一开始,我们似乎就体会到了诗人当时的心境。而人物的心境,除直接表达外,还可以通过人物的动作、神态等表现出来。回答本题,应在理解诗歌大意的基础上得出答案。参考答案:“独自”“彷徨”“寂寥”“希望逢着”“愁怨”。7.在第二节诗中,诗人描述了这位姑娘的形象:“丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁。”这三行诗的顺序能不能互换?为什么?思路解析:从表面上看,这是一组排比句,句式一致,关系对等并列。但实际上,作者如此表达,一是内容的需要,二是符合诗歌形式的需要。因此,可从内容和音韵两个角度分析这组句子的作用。参考答案:不能互换。从内容的层次上看,由外在的表象到内在的情绪,逐层深入;从音韵上看,这首诗的每一诗节的第三、六行押韵,互换后,音韵不协调。8.诗歌的第一节和最后一节,内容上几乎相同,这样写是不是多余?谈谈你的理解。思路解析:在诗歌中,这是一种常见的手法,可以从抒情和结构上分析这样写的作用。参考答案:不多余。(1)在诗歌中,这种手法叫“反复”,或者叫“重章叠句”,能增强诗歌的抒情性。(2)第一节诗和最后一节诗的反复,使诗歌首尾相合,结构完整。9.在第一节诗中诗人说“希望逢着”,而在最后一节诗中,诗人把“希望逢着”改成了“希望飘过”,表达了诗人怎样的思想情感?思路解析:解答时,要在结合整首诗歌内容的基础上,分析“逢着”和“飘过”的含义,即一个表“追求”,一个表“幻灭”。参考答案:诗人把“希望逢着”改成了“希望飘过”,表达了诗人理想的飘忽不定和心绪的迷惘茫然,也暗示了这种“丁香一样的”理想的可望而不可即。(二)拓展延伸阅读下面这首诗,完成第1012题。我不知道风徐志摩我不知道风是在那一个方向吹我是在梦中,在梦的轻波里依洄。我不知道风是在那一个方向吹我是在梦中,她的温存,我的迷醉。我不知道风是在那一个方向吹我是在梦中,甜美是梦里的光辉。我不知道风是在那一个方向吹我是在梦中,她的负心,我的伤悲。我不知道风是在那一个方向吹我是在梦中,在梦的悲哀里心碎!我不知道风是在那一个方向吹我是在梦中,黯淡是梦里的光辉。10.这首诗在语言形式上有怎样的特点?这样写有什么作用?思路解析:本题考查对诗歌形式的把握。通读全诗可以发现,诗歌共6节,每节4句,而前3句内容是一样的,这是典型的重章叠句的手法。这种手法构成声音和感情的回环往复,强化了节奏,增强了诗歌的抒情色彩。参考答案:诗歌共6节,每节的前3句相同,辗转反复,余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合,营造了诗中“梦”的氛围,也给吟唱者添上了几分“梦”态。11.你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪?思路解析:“依洄”“迷醉”“甜美”“伤悲”“心碎”“黯淡”等词体现了诗人的情绪。参考答案:诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。12.对这首诗的主旨,人们说法不同,有说是写爱情的,有说是写理想的,也有认为二者都有的。你是怎样理解的?思路解析:这是一个开放性题目,只要能结合诗歌内容进行合情合理的分析即可。参考答案:结合徐志摩的相关文章,我们更倾向于第二种观点。徐志摩说:“要从恶浊的底里解放圣洁的泉源,要从时代的破烂里规复人生的尊严这是我们的志愿。成见不是我们的,我们先不问风是在哪一个方向吹。功利也不是我们的,我们不计较稻穗的饱满是在哪一天。”(“新月”的态度)三、表达交流13.以“希望”为开头,重组下面的句子,可以增减个别词语,但不得改变原意。戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可排解的伤感。在黑暗和残酷的现实面前,诗人不得不从昔日的旧梦中寻找希望,而虚幻无力的希望不可能给诗人以精神的拯救。思路解析:“以希望为开头”这一要求暗示在叙述时以“希望”为主语。另外还应灵活运用指示代词“他”“这”及关联词语,使语句在叙述转换时变得简明流畅。参考答案:希望是虚幻无力的,而它又是诗人在黑暗和残酷的现实面前从昔日的旧梦中寻找到的,因为它不可能给诗人以精神的拯救,这就使得戴望舒的诗情总是笼罩着一层不可排解的伤感。14.简要概括下面漫画的寓意。思路解析:首先仔细观察画面。画面上一个敞口的井边,