人教版高二物理选修35第十九章：19.1原子核的组成学案

191原子核的组成 班级 姓名 【自主学习】一、放射性和放射性元素(1)1896年，法国物理学家_发现，铀和含铀矿物都能发出看不见的射线，这种射线可以穿透黑纸使照相底片感光。物质发射射线的性质称为_，具有放射性的元素称为_.(2)玛丽居里和她的丈夫皮埃尔居里发现了两种放射性更强的新元素，命名为_、_。2什么是天然放射现象？原子序数_的元素，都能自发地发出射线，原子序数_的元素，有的也能放出射线。二、三 种 射 线(1)三种射线中哪一种穿透能力最强？哪一种电离能力最强？(2)射线实际上就是_，速度可达到光速的_，其_强，_能力较差，在空气中只能前进几厘米，用_就能把它挡住。(3)射线是_，它速度很大，可达光速的_，它的_较强，_能力较弱，很容易穿透黑纸，也能穿透_的铝板。(4)射线呈电中性，是能量很高的_，波长很短，在1010m以下，它的_作用更小，但_更强，甚至能穿透几厘米厚的_和几十厘米厚的_。三、原子核的组成3原子核的组成1919年，_用粒子轰击_,从中打出了新粒子，这种粒子叫_.原子核由_组成，_统称为核子。4原子核常用符号是什么？每个字母表示什么？5同位素具有相同的_而_不同的原子，在元素周期表中处于_，它们互称为同位素。例如，氢有三种同位素11H、12H、13H。注意：核电荷数质子数(Z)元素的原子序数核外电子数。质量数(A)核子数质子数中子数。【课后练习】1下列哪些事实表明原子核具有复杂结构()A粒子的散射实验B天然放射现象C阴极射线的发现 DX射线的发现2天然放射性物质的放射线包括三种成分，下列说法正确的是()A一张厚的黑纸能挡住射线，但不能挡住射线和射线B某原子核在放出射线后会变成另一种元素的原子核C三种射线中对气体电离作用最强的是射线D粒子是电子，但不是原来绕核旋转的核外电子3以下说法中正确的是()A原子中含有带负电的电子，所以原子带负电B原子核中的质子数，一定与核外电子数相等C用粒子轰击氮、氟、钠、铝等元素的原子核都可以打出质子，因此人们断定质子是原子核的组成部分D绝大多数原子核的质量跟质子质量之比都大于核电荷数跟质子电荷数之比，因此原子核内还存在一种不带电的中性粒子4在天然放射性物质附近放置一带电体，带电体所带的电荷很快消失的根本原因是()A射线的贯穿作用 B射线的电离作用C射线的贯穿作用 D射线的中和作用5某种元素的原子核符号为ZAX，则()A原子核的质子数为Z，中子数为AZB原子核的质子数为Z，核子数为AC原子核的质子数为A，中子数为ZD原子核的质子数为A，中子数为AZ6若用x代表一个中性原子中核外的电子数，y代表此原子的原子核内的质子数，z代表此原子的原子核内的中子数，则对Th的原子来说()Ax90，y90，z234Bx90，y90，z144其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。Cx144，y144，z90Dx234，y234，z3247据最新报道，放射性同位素钬 67166Ho，可有效治疗癌症，该同位素原子核内中子数与核外电子数之差是()A32B67 C99 D1668.Ra是镭Ra的一种同位素，对于这两个种镭的原子而言，下列说法正确的有( AC )A它们具有相同的质子数和不同的质量数B它们具有相同的中子数和不同的原子序数C它们具有相同的核电荷数和不同的中子数D它们具有相同的核外电子数和不同的化学性质9如图1913所示，铅盒A中装有天然放射性物质，放射线从其右端小孔中水平向右射出，在小孔和荧光屏之间有垂直于纸面向里的匀强磁场，则下面说法中正确的有( )A打在图中a、b、c三点的依次是射线、射线和射线B射线和射线的轨迹是抛物线C射线和射线的轨迹是圆弧D如果在铅盒和荧光屏间再加一竖直向下的匀强电场，则屏上的亮斑可能只剩下b10.一置于铅盒中的放射源发射出的、和射线，由铅盒的小孔射出，在小孔外放一铝箔，铝箔后的空间有一匀强电场。进入电场后，射线变为a、b两束，射线a沿原来方向行进，射线b发生了偏转，如图1912所示，则图中的射线a为_射线，射线b为_射线。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热