人教部编版历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》教案

18从九一八事变到西安事变教案一、课标内容知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。二、学情分析关于本课内容，学生通过影视及文学作品有一定的了解。这个年龄段的学生也具备一定的历史思维能力和学习历史的方法，对问题的看法有自己的见解，但由于其思维还不够成熟，在看待一些问题是，会过于片面或偏激，容易感情用事。因此，在教学中需要教师加以巧妙的引导，帮助他们客观、公正地看待问题。三、教材分析本课主要内容有九一八事交、华北危机、一二九运动，西安事变，为了厘清各部分内容间错综复杂的关系，我们可把本课内容分出两条主线：一条主线是日本对中国的步步侵略；另一条主线是中国社会各派政治势力对日本侵略的抗中。九一八事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。面对日本的步步侵略，中国共产党、爱国学生、部分国民党爱国将领掀起了空前的反日浪潮。中国共产党在东北组织抗日游击队，爱国学生发动了一二九运动，爱国将领张学良、杨虎城发动了西安事变。西安事变的和平解决，既标志着十年内战的基本结束，又标志着抗日民族统一战线的初步形成，所以说西安事变的和平解决是扭转时局的关键。四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。2.学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。目标2：阅读教材，说出九一八事变爆发的时间、地点、经过；列举伪满洲国成立的时间、地点、人物；通过了解抗日英雄的故事，体会他们的爱国精神。培养分析、归纳、表述历史史实的能力。（重点）目标3：阅读教材，列举华北危机的表现有哪些；说出一二九运动的时间、领导党派、口号、意义。（重点）目标4：阅读教材，说出西安事变的时间、人物、目的、结果、意义；结合所学知识小组探讨：张学良、杨虎城“以下犯上”，扣押蒋介石的原因，培养小组探讨，综合归纳历史问题的能力。（重点、难点）六、教学活动1.课堂导入师：点击图片，播放视频：松花江上观看视频，思考：是什么事件让东北人民背井离乡，有家难回？2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。（1）目录（PPT呈现）本课三两个子目：九一八事变、华北危机与一二九运动、西安事变。（2）自主学习出示任务：任务一：【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并处理学生自主学习反馈问题。（3）合作探究 九一八事变讲授法出示任务：任务二：【小组探究】阅读课本第8687页“九一八事变”正文部分，回答下列问题。问题1.九一八事变爆发的时间、地点、经过、意义是什么？问题2.伪满洲国成立的时间、地点、人物？教师：在回答问题之前我们先看几则材料，了解下九一八事变爆发的背景。出示材料：材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。” 明治维新后不久日本制定的大陆政策材料二：“今天之满蒙地位不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。” 1927年，田中义一提出了田中奏折材料三：1929-1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。材料四：1927年，第一次国共合作失败，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。教师引导学生从材料中分析出九一八事变爆发的背景。学生回答，教师总结。教师：从材料一中得出侵略中国是日本的既定国策；材料二、三中得出日本通过对外战争来缓和国内阶级矛盾、消除经济危机；材料四中得出国共内战给日本侵华以可乘之机。设计意图：补充相关史料，使学生对九一八事变发生的原因有一个全面的了解，让学生能够在学习中国史的同时，适当与世界史联系，培养学生对知识的横向联系能力。问题1：学生回答。时间：1931年9月18日地点：沈阳经过：学生回答略。教师：1931年9 月18 日，日本炸毁了南满铁路柳条湖段，反诬中国军队所为。并以此为借口向中国开战。日本人说铁路被炸毁了果真如此吗？爆炸后仅三分钟后就有一列大车顺利通过，这更说明日本是在故意挑衅。柳条湖事变之后日本的一支早有准备的军队就开始进攻东北军驻地北大营，次日凌晨又兵分三路炮轰沈阳城。因为这次事件是发生在九月十八号，所以称为“九一八事变”。九一八事变后，国民政府实行不抵抗政策，为什么会这样呢？PPT出示问题：阅读下列材料，总结归纳出蒋介石不抵抗日军的原因。这样做的结果是什么？材料一：九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢? 若抵抗日本。顶多三天就亡国了。” 冯玉样我所认识的蒋介石材料二：“政府现时既以此次案件诉之于国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫。务必维持严肃镇静之态度。” 1931年9月23日国民政府告全国民众书材料三：1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话时说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。”学生归纳，教师讲解。从材料一可看出：日本国力强大，抗日会亡国。从材料二可看出：把希望寄托于国联，希望联能主持正义。从材料三可看出：蒋介石对共产党的仇恨。结果：短短4个月，东北100多万平方千米的国土，全部落入敌手。问题2 学生回答时间：1932年地点：长春人物：清朝末代皇帝溥仪教师：在日寇的铁蹄下，东北3000万同胞过着屈辱的亡国奴生活。PPT出示图片：设计意图：让学生直观的了解日本对东北人民的残暴统治，激发爱国热情。过渡：面对日本的侵略和蒋介石的不抵抗政策，中国人民和中国共产党是怎么做的？阅读教材，回答东北人民面对日本的侵略，做出了怎样的反抗？学生阅读教材后回答：东北民众与未撤走的东北军组织抗日义勇军，抵杭日寇的侵略。中国共产党派杨靖宇等人在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争。知识补充：杨靖宇(1905-1940)，河南省确山县人，中国共产党优秀党员，无产阶级革命家，军事家、著名抗日民族英雄，鄂豫皖苏区及其红军的创始人之一，东北抗日联军的主要创建者和领导人之一，率领东北军民与日寇血战于白山黑水之间，他在冰天雪地，弹尽粮绝的紧急情况下，最后孤身一人与大量日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。思考：他们身上的哪些优秀品质值得我们学习？学生自由发言。过渡：从九一八事变的背景中我们了解到日本的野心不仅是东三省，而是要独占中国。日本占领东北后还步步进逼，又将侵略的魔爪伸向了哪里？ 华北危机与一二九运动（讲授法）出示任务：任务三：【小组探究】阅读课本第88页“华北危机与一二九”正文部分，回答下列问题。问题1.列举华北危机的表现有哪些？问题2.说出一二九运动的时间、领导党派、口号、意义？问题1学生归纳：表现1933年1月，日军攻占山海关，向南推进。1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。问题2时间：1935年12月9日领导党派：中国共产党口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”、“停止内战，一致抗日”等意义：揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋；打击了国民政府对日妥协的政策；促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。过渡：为挽救日益严重的民族危机，1935年8月，中共驻共产国际代表团以中华苏维埃共和国中央政府和中国共产党中央委员会的名义发表“八一宣言”，号召停止内战，一致抗日。年底，又召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。在西北“围剿”红军的爱国将领张学良、杨虎城受到了共产党抗日民族统一战线的感召，要求蒋介石联共抗日，蒋介石不同意，最终导致了西安事变的发生。 西安事变（讲授法）出示任务：任务四：【小组探究】阅读课本第89页“西安事变”正文部分，回答下列问题。问题1.说出西安事变的时间、人物、目的、结果、意义？学生回答。时间： 1936年12月12日人物：张学良、杨虎城目的：逼迫蒋介石抗日小组探讨：张学良、杨虎城为什么“以下犯上”，扣押蒋介石？教师引导学生从国内民族危机、中国共产党提出的主张、张学良和杨虎城的转变、蒋介石的做法等方面归纳。日本加紧侵略中国，中华民族处于生死存亡的关头。中国共产党要求国民政府停止内战，一致抗日。张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，并多次要求蒋介石抗日。蒋介石不接受建议，并到西安督促张学良、杨虎城进攻陕北红军。设计意图：培养学生认真阅读课本的习惯，提高学生分析和概括问题的能力。教师：西安事变震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。到底该如何处理蒋介石呢？PPT出示问题：阅读下列材料，思考：面对错综复杂的形势，日本、美国、南京方面主张“杀蒋”还是“放蒋”，各自的目的是什么？你们觉得如何解决对中国有利？西安文化日报对西安事变进行了推道，这份报道一石激起千层浪，事态如此发展，将会引起国内、国际时局怎样的变化呢? 下面是日本东京、美国华盛镇、南京等地记者发回的消息。材料一 驻东京的记者：日本暗中支持何应钦向西安进兵，企图挑拨中国亲日派扩大内战，以便从中渔利，扩大对中国的侵略。材料二 驻华盛顿的记者：美国白宫因为担心中国国内亲日派会排挤美英在华的势力，他们主张蒋介石和中国共产党采取某种形式的联合。材料三 驻南京的记者：南京方面掌握实权的亲日派主张“讨伐”张学良，12月16日，亲日派调大军进攻潼关，又派飞机准备轰炸西安。与此同时，有消息说，国民党亲英美派宋子文、宋美龄将到西安和张、杨谈判。学生归纳，教师总结。日本企图挑拨亲日派何应钦扩大内战，借机杀掉蒋介石，从而扩大对中国的侵略；美国担心亲日派掌权会排挤美英在华势力，主张释放蒋介石；南京方面亲日派主张“讨伐”张学良，亲英美派宋美龄等竭力主张释放蒋介石。设计意图：补充材料，旨在使学生对西安事变后的复杂形势有一个全面的了解，让学生理解处理问题时应综合考虑各方面的因素。提问：中国共产党会怎样做呢？生：中国共产党以民族利益为重，主张和平解决西安事变。教师：西安事变后，政治形势错综复杂，如果处死蒋介石，中国可能陷入群雄割据的内战局面，使虎视眈眈的日本有机可乘。在此背景下，中国共产党以民族利益为重，不计前嫌，提出了和平解决西安事变，释放蒋介石的主张，这有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日的方向转变。学生回答：结果：蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日主张。意义：揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时间的关键。从此，抗日民族战线初步形