仁爱版八年级上册unit3ourhobbiessectionb学案

Unit 3 Our hobbies Topic1 Whats your hobby?Section B 设计者：吴天天 审核：李敏 蔡玉杰 执教：学习目标：1.预习本课单词及词组。 2.学习used to结构的句型和enjoy, like, love, prefer, be interested in+动名词结构3.学习用这两种结构谈论自己过去和现在的爱好。教学过程 第一部分 自学探究一 词汇自学1. It must be great fun! 收集邮票一定很有趣！must be 表示对现在所发生的事情的肯定推测，意为“一定，肯定”，表示否定推测时，用cant/ couldnt, 意为“不可能”。如：He isnt in his bedroom. He must be in the study. 他没在卧室。肯定在书房。His room is dark. He cant watch TV at home. 他的房间没有灯光，他不可能在家看电视。2. used to 半情态动词，后加动词原形，意思是：过去、曾经常做某事。 e.g.: I used to fly kites in that park.【注意】used to 只用在一般过去时中，指过去的习惯，常发生的事情。如果要变为否定或疑问句used to 的否定式和一般疑问句句型有两种形式：否定形式： didnt use to 一般疑问句： Did use to? Usednt to Used to? 如：He didnt use to drink beer. / He usednt to drink beer. 过去他不常喝酒。Did he use to play basketball? / Used he to play basketball? 过去他常打篮球吗？二 自学对话1. 小组合作朗读对话1a，并翻译对话内容。2. 小组交流讨论完成1b. 1c.3.在文中找出下列短语，并翻译： 很有趣_ 从中了解到很多._What beautiful stamps!_过去常常做某事 _ 收藏棒球卡片_ 明星的照片_ 第2部分 互学探究任务一：I,1a听录音，补全下面的答句。1. What is Marias hobby?She loves collecting _.2. Why is Maria fond of stamps?Because she can _ lot from stamp3. What are Michaels hobbies?He used to _ , but now he is interested in _ .II,小组讨论，仿照1a编写新对话。（4人一小组）任务二：听录音，完成2，并核对答案。 第三部分 小组展示 从3中所给出的各种短语中，选择出你所喜欢的，并参考所给的对话，两人一组讨论，彼此的爱好。Example: A: I used to enjoy pop music, but now I dont like it. I love playing sports. B: I didnt use to go shopping, but now I like it.当堂检测：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一、翻译下列句子1. 他过去常常起床很晚。 He _ _ _ _ _.2. 他的爱好是听摇滚音乐。His hobby _ _ _ rock music.3. 她过去不喜欢游泳，但是现在喜欢。She _ _ to go swimming, but now she _it.二、单项选择1. Whats your hobby?I _ listen to music, but now I enjoy dancing.A. am used to B. used toC. am usedD. use to 2. I have an _ reading book. Are you _ in it?A. interesting; interestingB. interesting; interestedC. interested; interestingD. interested; interested3. I get up early and take an hours walk before breakfast.A. use to B. used C. used to D. using to语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4. Its time for my brother to work. He be at home now.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。A. must B. mustnt C.