人教版高一地理必修1第2章地球上的大气易错疑难突破练

高一必修1 第2章地球上的大气-易错疑难突破练3易错点剖析易错点1 不清楚锋面天气系统过境前后的天气变化下图示意某同学通过网络获得的某城市未来三天的天气预报(部分)。读图回答1-3题。1.周一时，该城市在某天气系统中的位置最可能与下图中的 地相似( )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁2.下面诗句或谚语描写的天气与控制该城市这三天的天气系统相对应的是( )A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开B.一年三季东风雨，独有夏季东风晴C.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙D.三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇3.下面各图与该城市三天来气温、气压变化相符的是( )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁易错点2 不清楚锋面两侧天气现象的差异下图中实线为等压线，虚线M、N可能为脊线或槽线。读图，回答4-5题。4.根据M、N两侧气流的运动方向可以判断( )A.虚线M为槽线，虚线N为脊线 B.虚线M、N均为槽线C.虚线M为脊线，虚线N为槽线 D.虚线M、N均为脊线5.图中出现阴雨天气的是( )A.两处 B.两处 C.两处 D.两处易错点3 不会判断气旋四周的风向下图是某区域某时近地面稳定风向轨迹图。读图回答6-7题。6.若该区域处于北半球，则甲地可能位于( )高压中心 低压中心 低压槽 高压脊A. B. C. D.7.若该区域处于北半球，则虚线附近可能出现的天气系统及天气状况是( )A.冷锋，乙地为阴雨天气 B.冷锋，丙地为阴雨天气C.暖锋，乙地为晴朗天气 D.暖锋，丙地为晴朗天气疑难点剖析疑难点1 锋线下图示意2月10-12日某地区锋面移动情况，图中锋线指锋面与地面的交线。读下图，回答1-2题。1.该锋面属于( )A.北半球冷锋 B.南半球暖锋C.北半球暖锋 D.南半球冷锋2.10-12日期间，甲地气温最低的时刻出现于( )A.11日的深夜 B.12日的深夜C.11日的日出前后 D.12日的日出前后疑难点2 不能准确判断冷暖锋左下图为北半球某地区冬季等压线分布示意图，气压数值，右下图为该地区局部气温分布图。读图回答3-4题。3.右图中的甲处，最有可能位于左图中的( )A.地 B.地 C.地 D.地4.与甲地天气状况最相近的描述是( )A.温暖干燥 B.低温阴雨 C.风和日丽 D.狂风暴雨参考答案易错点剖析1.A解析：根据该城市未来三天天气的变化可知，该城市经历了一次冷锋降雨，周一时为阴雨天气，说明其正处于冷锋的锋后，与甲地的位置相符。2.A解析：根据诗句或谚语对应的时间及描述的天气变化状况，结合不同天气系统的特点，可以确定四句诗或谚语对应的天气系统依次是冷锋、反气旋、准静止锋和暖锋。3.D解析：冷锋过境时，气压升高，气温降低；冷锋过境后，受冷气团控制，气压较高，气温较低。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。错因分析 本组题出错的原因是不能准确理解冷锋的运动状况及其过境前后的天气变化。第3题的易错之处是不能根据三天整体的天气变化状况确定天气系统，进而判断周一时该城市在天气系统中的具体位置。第4题的易错之处是不理解四句诗或谚语所描绘的季节及天气状况。第5题的易错之处是不理解冷锋过境前后的天气变化。4.B解析：从图中风向标可知，风大体吹向虚线，因此虚线M、N都应该为槽线，若是脊线，风向应背离虚线。5.D解析：由上题解析可知，虚线M、N均为槽线，根据地转偏向力的影响，从风向可推知图示所在地区位于北半球且形成逆时针气旋，则M为冷锋，N为暖锋，冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前，即两处可能出现阴雨天气。错因分析 本题错因主要在于不能准确判断锋前、锋后及其天气状况。一般来说，这种天气系统可以先根据气流总体运动特征逆时针旋转辐合判断为北半球气旋，也即M、N均为槽线，会形成锋面。6.B解析：该地处于北半球，且稳定风向轨迹呈逆时针方向，故可判断甲地町能位于低压中心或低压槽。7.A解析：北半球锋面气旋西侧为冷锋，降水多在锋后。错因分析 本题组出错的原因是不能准确理解和记忆气旋四周大气运动状况、气旋中心气流运动状况及天气状况，不能根据风向变化确定天气系统。练后反思 可以利用“左右手法则”进行判断，大拇指代表垂直方向的气流运动方向，其他四指代表四周气流运动方向，南半球用左手，北半球用右手。疑难点剖析1.A解析：云雨区在锋后，所以该锋面为冷锋。又知该冷锋从西北向东南移动，故该锋面应属于北半球冷锋。2.D解析：对甲地而言，11日为冷锋过境时，12日为冷锋过境后。冷锋过境后，气温下降。一天中气温在日出前后最低。故10-12日期间，甲地气温最低的时刻出现在12日的日出前后。难点透视 第1题的难点是不会根据雨区的位置判断冷暖气团的位置。第2题的难点是不清楚锋面系统过境前后的天气状况。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.C其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。解析：由题意可知，左图为北半球低压中心，左侧低压槽部形成冷锋，右侧低压槽部形成暖锋。右图中甲处气温变化大(绘出的等温线比较密)，可推断甲处应位于冷暖气团交汇处，因甲处气温较低，受冷气团控制，最可能在地附近。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。4.B解析：据上题判断，甲地位于冷锋锋后，多阴雨天气，且受冷气团控制，气温较低。难点透视 本题考查锋面气旋的相关知识，是本章的难点。需要注