人教版历史七年级上第三单元第11课 西汉建立和“文景之治”

第11课 西汉建立和“文景之治”【教学任务】教学目标知识与能力了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。过程与方法研读与本课相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。情感态度与价值观汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂。重点休养生息政策、文景之治难点汉初采取休养生息政策的原因【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！师：出示配乐诗歌大风歌，带领学生欣赏诗歌，联系诗作者导入新课。生：欣赏诗歌，思考回答问题，激趣导入。自主探究完成学案中自主探究题目师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。合作交流展示提高一、西汉的建立【问题1】诗句中的“汉祖”指的是谁？结合课文，找出西汉建立的基本要素。【问题2】高祖的烦恼汉书.食货志记载“西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半” 自天子不能具醇驷， 而将相或乘牛车。”阅读材料，回答问题1.谈谈汉高祖刘邦遇到的烦恼是什么？2.分析汉初经济凋敝的原因有哪些？3.汉初统治者面临的首要问题是什么？二、休养生息政策【问题1】历史名词何谓“休养生息”？汉初为什么要实行这种政策？【问题2】具体措施材料：夏五月，兵皆罢归家诏曰：民以饥饿自卖为人奴婢者，皆免为庶人减租税，复十五税一-汉书卷一下高帝纪阅读材料，回答问题：1. 根据所学分析，材料中，下诏书的皇帝是谁？2.从材料中可以看出这位皇帝休养生息的措施有哪些？3.结合课文分析，这些措施产生了什么样的作用？三、“文景之治”【问题1】汉文帝观察图片，阅读“相关史事”，谈谈汉文帝和汉景帝的哪些做法留下的印象最深刻？结合他们生活上的恭俭廉洁谈你的体会。【问题2】汉文帝时，大臣贾谊上书建议“驱民而归之农，皆著于本”，大臣晁错提出“务农于农桑，薄赋敛”。文帝采纳了他们的建议，提倡以农为本。想一想，为什么要实行以农为本的政策？概括文帝景帝时期休养生息采取的具体措施有哪些？【问题3】司马迁评价文景之治：“德至盛也海内安宁，家给人足，后世鲜能及之”。 阅读史料，结合课文，分组描绘“文景之治”的繁盛局面师：出示诗句咏汉高祖，指导学生朗读，结合所学知识回答问题，明确朝代建立基本要素（建立时间、建立者、都城）。生：齐读诗句，解答问题。师：出示材料，引导学生从材料中提取有效信息，结合所学分析回答问题。明确由于秦的暴政、秦末农民战争和楚汉战争，西汉初年生产力遭到严重破坏。生：阅读材料，分析回答问题。认识西汉初年统治者与民休息，恢复发展社会经济，以巩固统治。师：简介陆贾为汉高祖著书立说分析秦失天下的原因。指导学生了解词义。明确 “休养生息”是指国家在大动荡或大变革以后，实施的减轻人民负担，保养民力，增值人口，以达到恢复社会经济、稳定政治统治的政策。生：讨论分析汉初实行休养生息政策的原因。师：出示材料，指导学生认真阅读，从材料中提取有效信息，归纳汉高祖休养生息政策的主要内容进行解答。生：阅读材料，思考回答问题。认识汉高祖的休养生息措施一方面使国家统治秩序得到稳定，另一方面使曾经脱离生产的农民回到了土地，并得到了相应的生产条件，汉初的经济逐渐恢复起来。师：出示图片，补充汉文帝、汉景帝史实资料，帮助学生全面了解文帝景帝。生：阅读“相关史事”，结合自身实际谈谈对帝王恭俭廉洁的感受，理解“成由俭，败由奢”的道理。师：提出问题，适时点拨，引导学生：生：阅读材料，思考回答问题，概括措施。师：指导学生结合汉初形势分析原因，明确西汉初期实行重农抑商政策调动了农民的生产积极性，有利于汉初经济的恢复与发展。生：阅读材料，描述盛世局面。师：强调汉朝吸取秦亡教训，继承了其优长，推行休养生息政策，开创盛世局面。拓展延伸观察图片“微笑俑”，结合课文描述“文景之治”的繁盛景象，思考：从汉初经济凋敝民不聊生，到文景之治盛世局面的出现，这种强大反差的原因是什么