人教版高二地理必修31.2.1地理信息技术在区域地理环境研究中的应用同步练习

1.2.1 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用一、选择题目前遥感技术已被广泛应用于资源普查、灾害和环境监测等领域。不同地物在同一光谱波段上的反射率差异越大，越容易区分。下图反映了甲、乙两类植物在生长期内两个波段上的反射率。据此回答13题。1在遥感影像上区分这两类植物，应该选择生长期内哪一天的影像最合适()A第30天B第75天C第100天 D第130天2如果用遥感技术来监测火灾，可以()A用来预测引起火灾的原因B预测森林火灾的发生地点C预测森林火灾所造成的后果D及时探知火灾地点和范围3除了上述应用外，利用遥感技术还可以直接()A分析旱灾损失 B判断人口分布C监测滑坡灾害 D确定环境污染类型4.热红外遥感影像亮度可反映地物表面温度，地物的表面温度越高，在影像中就越亮。晴天正午时刻，下列地物在同一幅热红外遥感影像中最亮的是()A公路 B菜园C鱼塘 D果园2019年8月我国“高分二号”卫星发射成功，卫星对地观测分辨率首次精确到1米。据此回答56题。5该卫星采用的核心地理信息技术属于()AGIS BGPSCRS DBDS6较以往卫星照片，用该卫星提供的照片在同一图幅上制作地图，其地图()A展现的范围扩大 B展现的细节增加C所用比例尺变小 D便于市级土地规划下图为“1987年5月8日大兴安岭森林火灾的卫星影像解译图”。读图，回答78题。7监测这次森林大火火势蔓延变化的最佳手段是()A遥感技术B地理信息系统C数字地球 D全球定位系统8依图中所提供的信息可知，当地居民躲避山火蔓延的场所不应选择在()A东北方向 B东南方向C西北方向 D西南方向宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。小明一家计划到某大型风景区旅游，为方便选择旅游地点，小明利用地理信息技术将区内观光资源分层显示，如下图所示。据此完成910题。9小明发现湖泊、森林区和住宿区等一系列图片都是最新监测的结果，获取上述图片最便捷的技术是()A野外测量 B扫描旅游地图C遥感技术 D全球定位系统10森林区内的住宿区是()ABCD二、综合题11. 读遥感技术工作原理示意图，回答下列问题：（1）在A中，此遥感技术所利用的运载工具是_，这种运载工具采用_的方式摄取地面物体。这种方式的遥感技术，对面物体的分辨率较_（高、低）。（2）在图A中，航空摄影采用_的方式对地面物体进行覆盖，其目的是_。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（3）在图B中，传感器接收到的是_，地面信息的产生是由于_，在这个遥感过程中，传感器能够对地面物体进行分辨的原理是_。参考答案1.A2.D3.C 4.A5.C6.B 7.A8.B 9.C 10.B11.（1）飞机航空摄影高（2）重叠摄影（拍摄）使地面摄像范围内景物没有遗漏，全部被航片摄取，再用拼接方式制成完整的