仁爱版九年级上册英语教案：unit4topic1sectionb

杭后六中 年级 科目课堂教学设计课题U4 T1 Section B时间教师二次备课相关课程标准内容：听：能听懂1a,并且掌握中心思想。说：能在教师帮助下，参与角色表演。读：1.能够流畅地读本课对话。 2.读本课对话和文本，完成相应的填空练习。教材内容/学情分析：本课是九年级第四单元第一话题的第二课时。主活动是1a。1a通过Jane 和Michael谈论在博物馆所见到的展品来继续学习一般过去时的被动语态。1b 和 1c分别以听和填写图表来巩固1a的内容。1d则通过“说一说，猜一猜”的形式让学生运用一般过去时的被动语态。2是让学生能够根据需要正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态。3以听力的方式，来训练对一般过去时的被动语态的运用，同时也可让学生了解更多的发明。4a和4b 属于对语音语调的学习。通过本课的学习，学生可以比较性地学习两种被动语态并且了解到更多的发明创造。学习目标：1.掌握本课的重点词汇和短语，继续学习一般过去时的被动语态。2.能够根据需要正确运用一般过去时和一般现在时的被动语态。3.能够运用正确的语音语调说、读英语句子。4.能够听懂含有一般过去时的被动语态的短文和对话。5.发明创造不是一蹴而就，需要有百折不挠、永不言败的精神。教学重点难点：重点：Words and phrases: bulb, airplane, be different from, be made of, be used for, so that, not only.but also, all over the worldSentences: Its said that he invented more than two thousand things during his life. They are designed not only for workers but also for teenagers and women.Grammar: was/were +pp2. 难点： Its said that he invented more than two thousand things during his life.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 Nowadays, their materials have been changed so that it feels more comfortable.教学过程设计教学环节教学内容教学策略一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。预设时间我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Step1：教学目标及复习Step2：听前热身（谈论图片：被动语态的过去时句子）Step3 1听1a,完成 1b2听力 图片与发明时间连线3）学案1c Read 1a and complete the table.4）根据1c复述对话Step4:学案探究并总结一般过去时的被动语态Step5;Part2 用所给词的适当形式填空Step6: part3听三片段信息连线Step7:4a and 4b.Step18:当堂习题练习及课后作业. Memorize the useful expressions and key sentences that we learn today. Finish Section B in your workbook. Preview Section C.When was it invented ?Section BWords and phrases:bulbplane=airplaneGrammar:was/were +pphave/has been+ppSentences:Its said that he invented more than two thousand things during his life.Nowadays, their mate