八年级物理上册第四章第一节声音的产生同步作业新版北师大版_29

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。第一节 声音的产生振动产生声音，振动停止，发声也停止。课时作业1、声音是由物体的 产生的，说话时声带在 ，敲锣时锣面在 .2、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船，这是唐诗中的名句。船上的客人听到寒山寺的钟声，这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生了 。3、判断题 （1）切发声体都在振动( ) （2）蝈蝈和蝉发声时，不需要物体的振动( ) （3）用手按住正在发声的鼓面，发声停止，振动也停止( ) （4）液体振动时不能发声( )4、关于声现象，下列说法正确的是 ( )A、声音在不同介质中的传播速度相同B、人说话是靠舌头振动发声的C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D、一切发声物体都在振动5、（声音的产生）下列乐器中依靠空气振动发声的是（ ）A、竹板 B、笛子 C、小提琴 D、锣中考练兵6、我们已经知道声是由振动的物体发出的。但有的时候，比如敲桌子时， 能听到声音，却看不见桌子的振动。你能想办法证明桌子发声时也在振动吗?7、弹奏扬琴时，演员用竹槌有节奏地敲击琴弦，听众便能听到悦耳的琴声，发出此声音的物质是（ ）A竹槌 B.空气C.琴弦D.琴弦柱8、把一盆清水摆放在桌上，用两石块在水中互相撞击，将耳朵贴近盆边，听到水里石块相击的声音了吗? 想想声音是通过什么途径传播的?9、（8）（创新实践题）物体振动发声的现象真是太多了，你能向同学们说出一些比较新奇的发声现象吗?例如，蝉(图411)是怎样发声的?图41110、图412是甲骨文中的“殷”(古 代打击乐器)，其意思是手拿木槌(字左部)敲打三角 形石块(字右部)，使石块 而发出声音图412拓展延伸11、阅读短文，回答问题天生的音乐家昆虫 蟋蚌等秋天呜叫的昆虫，一般只是雄性的才会呜叫，但是它们没有声带怎么能发出如此悦耳动听的声音呢? 原来，它们的歌声不是用嘴唱的，而是用腹部发出来的，在蟋蚌等一些雄性昆虫的腹部，有一对双层的前翼翅，其上翅背面有锯齿纹，此纹与下翅根部的摩擦片互相摩擦发出声音，并经过下翅摩擦片旁边 的发音膜将音量放大，声音就很洪亮了 另外，在雄蟋蚌的翼翅和腹部之间有一个气囊， 能起到共鸣箱的作用当雄蟋蟀振翅摩擦时，所发出 的声音经过发音膜和气囊放大、共鸣，变得既洪亮又 悦耳如果用小提琴作比喻，锯齿相当于弓，摩擦片 相当于琴弦，发音膜和翼翅下面的气囊相当于共鸣 箱，昆虫利用这样的装置和不同的摩擦速度，能发出 各具特色的叫声 它们真是天生的音乐家，生来就有随身携带的 乐器，走到哪里都可以奏出最有个性的乐曲，我们虽 然也有自己随身的乐器口哨，可是远不如它们 的乐器精妙 (1)我们人类靠振动产生声音，而吹哨发出的声音是由 振动引起的 (2)一般雄性昆虫没有发声带，但它们也能发声，除上文蟋蟀以外，你还知道什么昆虫利用以上原理发声? (3)小华通过学习以上文章，受到了启发，他找一个一次性的纸质杯。一段棉线、剪刀、大头针、火柴棒、松香等器材，制作了一 个“喔喔叫”如图413所示，引起全班同学的极大兴趣，纷纷向他请教制作方法原来是用大头针在纸质杯底扎一个小 孔，用火柴棒将棉线固定在杯底，在手指上拈少许松香，向下拉棉线，便发出“喔喔”叫声请你与同学或老师交流一下，简单写出“喔喔叫”发声的原因图41312、如图414甲所示，用竖直悬挂的泡 沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹 起，这个现象说明 ；如图414乙所示，敲 击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明 图41413、我省小学生聂利为了探究“蜜蜂靠什么发声?”她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂依旧发出“嗡 嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠 发声的她用大头针捅破了蜜蜂翅膀下的小黑点，蜜蜂就不发声了聂利认为蜜蜂的发声器官就是小黑点，不管聂利的发现是否正确，我们应该学习她的 。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。答案：第四章 声现象第一节 声音的产生课时作业1、振动 振动 振动 2、振动 3、（1）（2） （3） （4） 4、D 5、C 中考练兵6、提示：我们可在桌子上放一些小米粒（或一些其它轻小物体），然后再敲桌子。听桌子发出的声音，同时观察小米粒的运动情况。 7、C 8、能听到水里石块相击的声音。声音是通过水和盆传播的。9、如蟋蟀是用腹部发出来的，在蟋蚌等一些雄性昆虫的腹部，有一对双层的前翼翅，其上翅背面有锯齿纹，此纹与下翅根部的摩擦片互相摩擦发出声音，并经过下翅摩擦片旁边 的发音膜将音量放大，声音就很洪亮了 另外，在雄蟋蚌的翼翅和腹部之间有一个气囊， 能起到共鸣箱的作用当雄蟋蟀振翅摩擦时，所发出 的声音经过发音膜和气囊放大、共鸣，变得既洪亮又 悦耳雄蝉的发声原理与蟋蟀类似。10、振动 拓展延伸11、(1)声带 空气 (2)雄蝉 (3)向下拉棉线，绵线振动发声，通过纸杯放大和拖长声音，就听到较响的喔喔声12、发声体在振动 空气能够传播声音 13、翅膀振动；实事求是的探究精神、科学的探究方法以及实