六年级上册数学教案－6.11折扣问题苏教版

第11课时折扣问题教材第99页例9及相关练习。1理解折扣的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关折扣的应用题。2提高学生分析、解答有关折扣的应用题的能力。重点：理解折扣的含义，会计算折扣后的价格。难点：在理解“折扣”意义的基础上，正确列出算式。课件。师：春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息？刚才很多同学都说出了一个新的词：打折。同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段。(板书课题。)1折扣的含义。师：看到“打折”两个字，你会想到什么？学生全班交流。小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫作打折出售。师：某超市的毛衣打“六折”出售。师：这句话是什么意思？打“五折”是什么意思？打“八折”呢？小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。师：一件衬衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？师：很多同学课前了解到的信息中都有“打折”一词，现在请你说说你了解到的信息是什么意思？学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。师：说一说下面每种商品打几折出售。 一辆汽车按原价的90%出售。 一栋楼房按原价的96%出售。 一只旧手表按新手表价格的80%出售。2教学教材第99页例9。出示例9的场景图。让学生自己读题，理解题意，说说从图中获取到哪些信息。师：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？提问：“现价是原价的80%”这句话中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要把哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？学生独立尝试。全班交流算式和思考过程，课件板书解答过程。 解：设趣味数学的原价是x元。x80%12x120.8x15答：趣味数学的原价是15元。3引导检验，沟通联系。师：算出的结果是不是正确的？你会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流检验方法。启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是现价12元。4教材第99页“练一练”。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。先让学生说说成语故事的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1教材第100页“练习十六”第7题。指名口答。2教材第100页“练习十六”第810题。让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。3教材第101页“练习十六”第15题。指名读题，集体讲评。明确：连续打折使用连乘进行计算。回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。对于折扣，学生在现实生活中已经有所接触，但是具体的内涵可能还不是很清楚。本节课的教学中，我以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉。同