六年级上册数学试题第三章比的意义和性质 阶段训练 苏教版（含答案

比的意义和性质 阶段训练1 填一填（1）下面队旗的长是80厘米，宽是60厘米，宽是长的，长与宽的比是（ ）（ ）（2）1516读作（ ），还可以写成（ ）（3）两个数（ ）又叫做两个数的（ ）（4）如果xyk，那么x叫做比的（ ），y叫做比的（ ），k叫做（ ）【答案】 （1） ， 80， 60（2）15比16，（3）相除，比（4）前项，后项，比值【解析】 （1） ， 80， 60（2）15比16，（3）相除，比（4）前项，后项，比值2 想一想，填一填（1）甲比乙多，则甲和乙的比是（ ）（ ）（2）甲比乙少，则甲和乙的比是（ ）（ ）（3）六（1）班女生人数是男生的，男生人数与女生人数的比是（ ）（ ），女生人数与全班人数的比是（ ）（ ）【答案】 （1）5，4（2）3，4（3）8，5，5，13【解析】 （1）5，4（2）3，4（3）8，5，5，133 肚脐到脚底的长与人的身高的比是（ ）。膝关节到脚底的长度与肚脐到脚底的长度之比是（ ）。头顶到鼻尖的长度与头长之比是（ ）。你还能写出什么比？【答案】 111.2:180，68.7:111.2，14:22.5，（答案不唯一）如：肘关节到手指尖的长度与肩关节到手指尖的长度之比是44.5:72。【解析】 111.2:180，68.7:111.2，14:22.5，（答案不唯一）如：肘关节到手指尖的长度与肩关节到手指尖的长度之比是44.5:72。4 求下面各比的比值3563 45120 1.40.85 1.2吨350千克【答案】 【解析】 5 妈妈买了2.5kg的苹果，用去20元钱，买苹果的总钱数与千克数的比是（ ），比值是（ ）；李明12分行了600m，他行的路程与时间的比是（ ），比值是（ ）【答案】 8：1 8 50：1 50【解析】 8：1 8 50：1 506 （1）甲正方形和乙正方形的边长比是_，比值是_。（2）甲正方形和乙正方形的周长比是_，比值是_。（3）甲正方形和乙正方形的面积比是_，比值是_。【答案】 （1）2:3，（2）2:3，（3）4:9，【解析】 （1）2:3，（2）2:3，（3）4:9，7 填一填（1）甲数是20，乙数是25，甲数与乙数的比是（ ）（ ），比值是（ ）（2）一个比的前项是1.2，比值是，后项是（ ）【答案】 （1）20，25，0.8（2）6【解析】 （1）20，25，0.8（2）68 填空（1）比的前项相当于分数中的（ ），比的后项相当于分数中的（ ），比值相当于分数的（ ）（2）（3）（填小数）【答案】 （1）分子 分母 分数值（2）10 2 5（3）8 10 0.8【解析】 （1）分子 分母 分数值（2）10 2 5（3）8 10 . 0.89 舞蹈队有男队员10人，女队员15人，男队员人数是女队员的，男队员与女队员人数的最简单的整数比是，男队员占舞蹈队总人数的【答案】 【解析】 10 甲桶油倒出给乙桶，这时两个桶的油一样多原来甲、乙两桶的存油比是多少？【答案】 7-1-1=5 甲：乙=7：5 答：原来甲、乙两桶的存油比是7：5【解析】 7-1-1=5 甲：乙=7：5 答：原来甲、乙两桶的存油比是7：511 两个正方形的边长的比是23。它们的面积的比是（ ）。A 23B 32C 49【答案】C【解析】 C12 把43的前项和后项同时增加2倍，比值不变（ ）【答案】 【解析】 13 在611中，如果比的前项除以2，后项乘2，比值怎么变化？【答案】 比值缩小到原来的【解析】 因为（62）：（112）=322=，6:11=，=，所以比值缩小到原来的14 下面化简比对吗？在括号里填“”或“”，并把不对的改正过来（1）（ ）改正：_（2）0.752（0.75100）（210）7520154（ ）改正：_（3）80cm10m80cm100cm8010045（ ）改正：_（4）0.8kg450g80g450g80450845（ ）改正：_【答案】 （1） （2） （3） （4） 【解析】 （1） （2） （3） （4） 15 如图，一个梯形的上底是8cm，下底是18cm，把它分成一个三角形和一个平行四边形，三角形和平行四边形的面积的比是多少？【答案】 设梯形的高为1cm三角形的底：18-8=10（cm）（1012）：（81）=5：8答：三角形和平行四边形的面积的比是5：8“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【解析】 设梯形的高为1cm语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。三角形的底：18-8=10（cm）（1012）：（81）=5：8答：三角形和平行四边形的面积的比是5：8唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念