六年级上册科学教案第三单元 动物的运动第1课时∣青岛版（六年制三起）

动物的运动教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.科学知识目标：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。2. 科学探究目标：认识物体运动方式的多样性；能说出常见物体的运动方式，观察分析运动规律；能够准确地比较常见物体运动速度的快慢；分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义；能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。3. 情感、态度和价值观目标： 引导学生自觉运用合作与交流的学习方法；培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力；意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。教学重点 认识不同动物的运动方式的不同特点。教学难点 知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。教学方法 讲述、合作探究相结合 课前准备教师：多种动物的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。课时安排第1课时教学过程1、 导入新课1. 同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：从电视节目动物世界下载的视频资料） 2.同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习动物的运动这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 设计意图:以提问谈话的方式导入，通过激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式，为新课的学习做好铺垫。2、 新课学习 （一）小组自行探究1.陆地动物的运动方式。师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？小组内先自行交流，然后全班汇报。师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式）这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃2.水中动物的运动方式。师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？生：游泳教师随机板书：游泳师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流3.空中飞行动物的运动方式。师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？生：飞行教师随机板书：飞行师：对，但是它们飞行的方式也各不相同。谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的？4.想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。5.研究动物的运动规律。同学们，我们来观看一段视频（课件出示：马奔跑的慢镜头）。在看之前，老师要提一个要求：请同学们仔细观察马在奔跑时，它的四肢的运动有什么规律吗？请同学们画一张图表示出来。好，开始吧！学生汇报交流，教师小结。马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。教师板书：对角线换步法设计意图:此环节重在让学通过认真观察视频，能说出马在奔跑是，它的四肢的运动有什么规律？从而培养学生能说出常见物体的运动方式，并培养学生观察分析运动规律的能力。三、结论总结通过本节课的学习，我们了解到不同的动物具有不同的运动方式，如：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳。在以后的生活中，同学们要仔细观察，小动物们还有没有其他的运动方式？设计意图:课下拓展延伸，开阔学生视野和知识面。让学生更多小动物的运动方式，激发学生动脑思考，解决生活中的实际问题。4、 课堂练习1. 说说哪些动物是在水中生活的？2.在陆地生活的小动