六年级上册英语教案module 5 unit 1 can you be mychinese pen friend 外研社

信息化教学设计模板教学设计教学主题Module 5unit 1 Can you be my Chinese pen friend?一、教材分析教材分析：本课时是新标准英语六年级上册第五模块第一单元Can you be my Chinese pen friend?课文通过Daming、Simon、Laura的对话向同学们介绍了“怎样交笔友以及怎样介绍自己的笔友”，对话内容较为简练，语言实用性较强，并且课堂可操作性也较好。二、学生分析六年级的学生对can 的用法有一定的 掌握，在原有知识的基础上进行了螺旋式的上升，这节课让学生进行实际的操练，学生很喜欢学习。三、教学目标1). 知识与技能a.基本能听懂、会说词汇：pen friend pleased addressb. 会用I can?，I cant?讲诉各自的能力。c. 掌握Can you?的语言结构,并会做答: Yes, I can.No, I cant.d. 能听懂、会说Can you be my Chinese friend?,部分同学能通过介绍自己的能力情况结识新笔友.2).过程与方法通过学生自主、合作的学习方式，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣，在交流与合作中共同进步成长。3).情感态度培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生学习、生活的自信心，培养学生热爱生活、对异国文化的了解、兴趣。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入Step1：Warming-up1 .GreetingsT: Hello, boys and girls! Im Ms Lv. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2.Chant:Hands up Hands downI can jump. I can run.Can you jump? Can you run?Yes, I can. Yes, I can. 紧凑激烈的乐曲调动了学生的情绪，使学生迅速进入到学习状态，用这种有趣的形式引入了学生已经学过的内容，又为学习新知识作铺垫。Presentation1）T: Today we have a new friend,（showing Ms Mengs picture） Shes my pen friend(教读)，Ms Meng.(分组)Well have team match today, Youre Pen friend A Team. Youre Pen friend B Team. Please do good jobs and try to get more smile faces for your team.T: Ms Meng is teaching in America now. This is her address.( 教address). 2 1）T: Now, shes greeting to youPleased=please=pleased=pleased to meet you.师解释说T: It means nice to meet you! Glad to meet you! So you should answer.（ 操练：Greet in pairs.）2)PPT展示话泡：T：Youre so polite. Now Ms Meng asks you, Can you be my Chinese pen friend?Ss: Yes, I can.T: Today were going to learn M5U1 Can you be my Chinese pen friend? 板书(出示课题, 教读. ) 操练：Group1: Chinese pen friendGroup2: my Chinese pen friendGroup3: be my Chinese pen friendGroup4: Can you be my Chinese pen friend?）T: Ask me can you be my Chinese pen friend?Ss: Can you be my Chinese pen friend?T: Yes, of course.This is my address. Here you are.(操练：Practice in pairs.)3)T: Ms Meng asks, “ Can you speak English?”Ss: Yes, I can speak some English .师紧接着板书: I can?.（解释句子意思是我能做某事，后面加动词原形）T: I think you can do many things, too.（出示各种运动图片PPT）老师示范并引导学生说： I can ride a bikeswimplay basketball?4）T: Boys and girls, just now we say we can do things. If you cant do the things, we should say I cant?师紧接着板书: I cant?.（解释句子意思是我不能做某事，后面加动词原形） （出示各种运动图片PPT）老师示范并引导学生说：I cant ?5) T: Can you play football(上组练习最后一张图片是踢足球)?Ss: Yes, I can.师紧接着板书: Can you?Yes, I can.（解释句子意思是你会做某事吗？后面加动词原形）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。老师出示PPT图片训练句型：Can you?Yes, I can.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?老师出示PPT图片训练句型：Can you? No, I cant.（板书否定答句）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。T: Can I ask you some questions? (老师出示各种活动的PPT，用can问问题，让学生用Yes, I can ./ No, I cant. 来回答。)PPT展示： pleased to meet you. 板书，教读.)【设计意图】(这种教学设计是学生大量练习，而且每一个同学所问的问题都不能重复，这就把“知识投入了周转”“投入周转的知识才是活的知识”。学生在描述自己能与不能时，老师及时给予热情的赞扬或给建议，以提高学生的自信心。)Practice记忆大比拼 :T: Lets have a competition.Rules: Remember the pictures as more as you can. Choose one of thepicture you remember and say，“I can ?”, then ask the other team，“Can you say more?” Dont say the same picture again.PPTNew textPart11. Listen and answerT: Have a look. Who can speak English?2. Read after the E-pen3. Read together.Can Laura make pen friends?T: And this girl Laura can speak English, too. Lets greet to her .Ss: Pleased to meet you. (引导学生运用刚学过的Pleased to meet you 来与画面中的Laura打招呼。Read the text in different roles in groups of 4 . Fill in the blanks and help Laura and Daming to make pen friends.Laura: Hello. Im Laura ._?Daming: My name is_.Laura: Pleased to meet you! Daming :_, too.Laura: _you be my pen friend?Daming : Yes, of course. This is my address. Here you are!Laura: Thank you! This is my_. Here you are.Daming : Thank you!Laura: We are pen friends now.Read the dialogue and practice in pairs.通过完成对话和读对话，让学生在不知不觉中掌握交笔友的方法。Development1. T: Look at the screen! This is my calling card.让同学介绍自己的朋友锻炼学生的口语能力七、教学特