六年级上册英语教案－unit 2months of a year重大版

Unit 2 Months of a Year Lesson 1教案【教学目标】1. 知识目标：（1）能听说读写关于12个月份的新单词： January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.2（2）能掌握句型并能在具体的语境中运用。来源:学&科&网Z&X&X&K-When is the school trip?-Its in September.-Whats in June?-There is a table tennis game.2. 能力目标：来源:ZXXK（1）明白四季中月份的划分并且掌握一些节日的日期。（2）引导学生积极参与教学活动，实现完成认知目标任务，培养合作探究、自主学习、活学活用的能力。【教学重点】1.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换January, February, March, April, May等单词，并逐步学会听说读写2.能正确掌握所学句型来表达一些活动的举办时间。【教学难点】1.掌握所学新单词。2.运用所学句型询问并能回答学校中一些活动的举办月份。-When is the Music Festival?- Its in April.-Whats in June?来源:学。科。网Z。X。X。K-There is a table tennis game.【教学过程】Step 1 Warming up1. 询问同学们一年中有多少个月份，并学习12个月份的单词。2. 教授儿歌Months and SeasonsFebruary, March, and April, spring comes with flowers.May, June and July,summer comes with sunshine.August, September and October,autumn comes with harvest.November, December and January,winter comes with snow and New Year.通过这样的方式引导学生进入新课的学习，既与实际相结合学习了新单词，了解了四季的概念，又大大提高了学习兴趣。Step 2 Presentation1. Look, listen and sayT:（拿出九月份的日历，要求学生阅读上面的单词）Please read this for me.S1: OK. In September, theres a school trip.T: Uh-huh, go on.S1: In October, theres a sports meet and an art festival.T: A sports meet in September.S1: Oh no. The sports meet is in October.T: When is the school trip, Pat?S2: Its in September.2. Lets practice（1）看Lets practice的教学内容，浏览，了解大意和要求。（2）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。 -When is the Art show? -It is in May.来源:学。科。网Z。X。X。K -Whats in December? -There is a New Year Festival. - When is the English Festival?- It is in January.- Whats in November?- There is a football game.Step 3 Practice来源:学&科&网Z&X&X&K1. 完成Look and choose部分的练习。如题一：T: Look, there are five festivals. Please choose the right month.1) Christmas is always in December/January.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。参考答案：December语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉