六年级上册科学一课一练第四单元日食和月食第2课时∣青岛版(六年制三起)（含答案）

日食和月食习题1、 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 基础过关家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.日食( )-月球居于地球和太阳之间，三者在( )直线上 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2.月食( )-地球居于月球和太阳之间，三者在( )直线上 3.日食和月食是( )、( )、( )三个天体运动形成的天文现象。4.月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成( )。而( )则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 二、综合训练 （一）请你选择1.科学家设想，人类将来可能移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则( ) A.可看到月食现象 B.可看到日食现象 C.可看到日食和月食现象 D.看不到日食和月食现象。 2. 下列关于日食和月食的说法中，正确的是( ) A. 当月球运行到地球和太阳之间时，必发生月食现象。 B. 当月球月相为满月时，可能发生月食现象。 C. 日食是指太阳表面全部或部分被地球遮掩的现象。 D. 日食和月食可能会在同一时间发生。 3.在元宵节我们可能看到的天文景观是( ) A. 看到一个半圆的月亮 B.发生月食现象 C.发生日食现象 D.看到一个弯弯的月牙 4.在我国，日月星辰的移动方向是( ) A.自西向东 B.自东向西 C.先自东向西再自西向东 D.先自西向东，再自东向西 （2） 请你判断 1.“红月亮”实际上是一种月全食现象。 ( ) 2. 月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光， 从而形成了日食。( ) 3.月食是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。( ) 三、拓展应用 (一)画图。 1.月食的形成示意图。 2.日食的形成示意图。 （二）简答 1.日食是怎样产生的? 2.月食是怎样形成的? （三）实验 1.日食和月食的形成模拟实验 【实验材料】 【实验步骤】【实验现象】 【实验结论】 参考答案一、基础过关 1.农历的初一前后,一条 2.农历的十五前后，一条 3.太阳、地球、月球。4.日食,月食。 二、综合训练 请你选择1.B2.B3.B 4.B 请你判断 1. 2. 3.三、拓展应用 (一)画图。 略 （二）简答 1.日食是怎样产生的? 答:月球围绕地球转，地球为绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间，三个天 体大致成一条直线的时候，就会发生日食。 2.月食是怎样形成的? 答:月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球背着太阳的一面，三 个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳射向月球的光就被 地球挡住了，这时就会发生月食。 （三）实验 1.日食和月食的形成模拟实验 【实验材料】电灯、圆形小镜子。 【实验步骤】 在与你的眼睛同样高的墙壁上悬挂一盏电灯，用它当作太阳。手持一面 圆形的小镜子当作月亮，与你看电灯的视线大体相平。面对电灯，闭上一只眼睛，调整“月亮”与眼睛的距离，使“月亮” 能完全遮住“太阳”，这时，就发生了日食。.保持原有姿势，沿逆时针方向原地转动，当你的头部(相当于地球)遮 住射