六年级上册语文一课一练第一单元 第3课 七月上天山∣西师大版

第3课 七月上天山课前准备一、预习课文，了解课文内容并填空。 本文作者采用移步换景的方法描绘了七月天山与众不同的美。_，欣赏到神奇的雪山；_，领略原始森林的幽深；_，满眼是烂漫的鲜花。【答案】进入天山时 往里走 再往里走来源:ZXXK基础巩固二、规范书写词语。 ch l shn jin yng ro jio jin【答案】矗立 山涧 萦绕 矫健三、圈出下列句子中的错别字，并改正。1那融化的雪水，从高悬的山间，从峭壁断崖上飞泻下来。( )2马走在花海中，显得格外骄健。( )3只听见马啼溅起漫流在岩石上的水声。( )【答案】1间(涧)2骄(矫)3啼(蹄)四、在括号里填入恰当的词语。( )的水石 ( )的鳞光 ( )的枝丫( )的日影 ( )的溪流 ( )的野花【答案】示例：五彩斑斓 闪闪 重重叠叠 斑斑点点 轻轻荡漾 密密层层五、用标红词语写一句话。1在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像不断的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。_2如果说这里还像秋天，那么再往里走就是名副其实的春天了。_【答案】示例：1春雨来了，像牛毛，像细线，像松针，洋洋洒洒地从天空中散落下来。2如果预言是真的，那么我们应该做些准备了。阅读空间六、阅读课文第3自然段，回答问题。1这段话的前半部分中，“蜿蜒无尽”一词说明了_，“密密的”“重重叠叠的”这两个词语说明了_，“像撑天的巨伞”采用了_的修辞手法，“巨伞”指的是_。【答案】原始森林的大 森林的幽深、浓密 比喻 塔松2用两句诗概括这段话的后半部分所描写的景象。来源:_【答案】蝉噪林愈静，鸟呜山更幽。七、课外阅读。 我爱画家笔下的山水画，但更爱大自然中的山山水水。 暑假中的一天，我和爸爸、妈妈坐上了开往九寨沟的汽车，向向往已久的九寨沟风景区驶去。一路上，大大小小、五颜六色的海子呈现在我们的眼前，我们好像进入了神奇的水晶宫一般。汽车在一条翠绿狭长的海子面前停了下来。啊，这不是长海么！她像一条碧绿的迂回曲折的走廊，一眼望不到头。湖水清澈见底。微风吹来，水面泛起一道道迷人的光波，倒映在水中的景物一会儿聚拢，一会儿散开，一会儿扩大，一会儿缩小。随着微波晃动的水珍山，恰似体态轻盈的仙女在沐浴，又好像美人鱼在游动。沿长海而上，我们又来到了“五色湖”边。湖水好像一面大镜子，和蓝色的天空浑然一体，倒映着两边的山色，宛如水中长出一座座奇形怪状的高山，仿佛鱼儿在空中游动，鸟儿在水底飞翔。听爸爸说，要是有太阳，五色湖便呈现出绿、红、蓝等五种颜色，和碧绿的湖水交相辉映；湖面好似缀上了一颗颗宝石，熠熠闪光。我真遗憾，碰上了倒霉的阴天。随后，我们又来到了“珍珠滩”。珍珠滩的水很浅，刚没过脚背。水底长满了青苔，像铺上了绿色的大地毯，踩上去软绵绵的。晶莹透明的水珠像大珍珠般从脚背上滚过去，使人感到非常舒服。踩着水继续向前走，一会儿，便听见“轰轰”的响声，抬头望去，一幅巨大的瀑布溅起阵阵白色的雨雾。这时，我不禁想起李白写的名诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。多么壮丽的景色啊，真叫人心旷神怡！正想着，只听爸爸对我说：“来，我们在这里留个影，让这难忘的旅行留在这美丽的山水之间。” 愉快的旅游结束了，可我的心_。1从文中找出一组反义词和一组近义词。反义词：( )( ) 近义词：( )( )2作者采用_的顺序描绘了九寨沟的绝美风景。先写了_，再写了_，最后写了_。3文中画横线的句子用了_的修辞手法，“宝石”其实是指_。4联系短文的内容，在文中横线上将最后一句话补充完整。_来源:学&科&网Z&X&X&K【答案】1示例：聚拢散开 迂回曲折来源:学&科&网来源:学|科|网其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2游览 长海 五色湖 珍珠滩要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3比喻 湖水反射的光芒4示例：依旧停留在美丽的九寨沟拓展实践宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为