小学生心理健康教育漫谈1.ppt

小学生心理健康教育,简单1点,由NordriDesign提供 ,漫话,一、健康与心理健康,一、健康与心理健康,健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱 的状态。 世界卫生组织 1948,一、健康与心理健康,心理健康分为正负两个方面； 心理健康内涵的核心是自尊； 国际上公认心理健康是一种主观体验；,指一种良好的心理或者精神状态,心理健康,内涵,二、小学生常见的心理行为问题,二、小学生常见的心理行为问题,三、影响学生心理健康的因素,三、影响学生心理健康的因素,社会文化,遗 传,教育政策,大众传媒,家庭因素,学校因素,一两的遗传胜过一吨的教育 霍尔,儿童是喜欢变换，喜欢自由的，因此他们就喜欢游戏。所以我们不应该把书本和别种我们要他们去学的事物当做一种任务强加给他们我觉得这就很明白，儿童通常是憎恶懒惰的。唯一应该注意 一点的 是，他们好动的性情应该经常用在对于他们有益的事情上面。如果你要达到这个目的，你就应该把你所愿意他们去做的事情当做他们的一种娱乐，不可当做一种工作。 教育漫话,对孩子多定的规则应该愈少愈好，比表面看去好似绝对不可缺少的还要少请你记住，儿童不是用规则就可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。你觉得他们有什么必需做的事，你变应该利用一切机会，甚至在可能的时候创造机会，给他们一种不可缺少的练习，使他们在他 们身上固定起来这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。 教育漫话,四、如何开展小学心理健康教育工作？,四、如何开展小学心理健康教育工作？,（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题,1、学生心理健康问题上认识的偏差,2、厘清德育与心理健康教育的关系,3、认识与完善自己的知识结构,以学生成绩好坏来判定其心理是否健康 以学生是否影响他人来判定其心理是否健康 以学生对待老师的态度来判断其心理是否健康,要将公共知识转化为教师的个人知识,教师职业知识的结构,丰富教师的个人知识,四、如何开展小学心理健康教育工作？,“苦口婆心”的劝告 不能容忍他人的错误行为 “恨铁不成钢”而指责学生 逻辑分析问题 教导和劝解 批评学生的个性和品行 无意的讽刺、挖苦和嘲笑 切忌乱贴标签,（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题,（二）了解学生的心理特点，因材施教,（三）尊重学生，实施有效地沟通,无效沟通的典型情况,从学生的立场看问题 应有的态度和行为 温暖接纳、诚恳开放、善于观察、积极倾听 学会委婉、学会幽默、学会宽容,有效沟通的方法,亲其师，信其道,四、如何开展小学心理健康教育工作？,正确的角色认知有自己 积极乐观的情绪状态 良好的人际关系 积极适应工作环境,（一）丰富心理健康知识，明晰学生问题,（二）了解学生的心理特点，因材施教,（三）尊重学生，实施有效地沟通,（四）完善自我，保持健康,一个问题孩子的背后，可能有一位有问题的家长； 一群问题孩子的背后，可能有一位有问题的老师。,幸福并不取决于你是谁，或你拥有什么，而完全取决于你怎想？ 卡耐基,四、如何开展小学心理健康教育工作？,团体辅导,心理辅导活动课,意义,环节,是引导学生自我探索的过程 是强调学生体验感悟的过程 是促进学生互助自助的过程,课前准备 专题的选择 活动的设计 专题的导入 教学的进行 教学的结束,团体辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种形式；是在团体领导者的带领下，通过团体内活动形式与人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、参与、体验、认识自我、接纳自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度