三月周考语文试题答案.ppt

三月周考语文试题答案,1B【解析】A项：忸怩（n）C项：屏息（bng）D项：箱奁（lin） 2.A.【解析】B项：平心而论 C项:流觞曲水 D项:责无旁贷,3.C【解析】：“推介”有推广和介绍之意，指把好的人或事物向人或组织介绍，希望被任用或接受。所以用在此处最合适。 “推荐”：介绍、建议。“发布”：思想、观点、文章和意见等通过报纸、书刊或者公众演讲等形式公之于众。“宣传”：向人讲解说明；进行教育传播；宣扬。 “震撼”与“震动”、“感动”、“感伤”相比，程度更深、更能表现出作品给人的冲击。“极致”：达到最高的境界。与“极品”、“极著”相比，程度和意思更加贴切。“极端”含有贬义。 “孕育”：比喻酝酿着新事物。“蕴含”、“含有”、“暗含”都只强调“含有”，没有酝酿之意。,4A【解析】B重复赘余，“提出”和“质疑”重复。C.中途易辙，将中央电视台放到自从之后。D成分残缺，缺主语，删去“通过”或“让”。 5A【解析】我国古代最长的叙事诗是藏族史诗格萨尔王，孔雀东南飞是我国古代汉民族最长的叙事诗。,6C【解析】。A项强加因果，大数据教育并不是工业化时代的弊端直接催生的。B项理解不当，文中第一段明确表明“大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。”D项“第二门”无中生有，第三段“教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。” 7C【解析】C项“将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校”可扩大优质课资源的覆盖面。而“学生们在校即时同步学习” 中“即时”与否，与“扩大优质课资源的覆盖面”不密切。实际来讲，将优质课传到落后地区，有同步和不同步两种情况。,8 D【解析】D项逻辑错误，第四段中表明“大数据教育可能使得标准化的教育将转向网络完成，而个性化的人才培养将主要由学校承担”，而D选项表述为“学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少”，逻辑不当。 9B【解析】间：区分。 10D【解析】“千载之秘”不属于“景象”；“法驾幸临”是指朱元璋自己。,11D【解析】“长江是安定的河流，国家没有战事”是明朝。 12（1）皇上因为这地方形势雄伟壮观，下诏在山顶上建楼，与百姓同享游览观景之乐。 （2）这难道不是天地造就了美景，以等待一统海内的明君，来展现千秋万世的奇观吗？ （3）四方遥远的边陲（的人民），更要想方设法来安抚它们。,13【答案】宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。 【译文】宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中（秘密）派人去侦探察看。第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？饭菜是什么东西？宋濂全部拿事实回答。皇帝笑着说：“确实如此，你没欺骗我。”皇帝秘密地召见（宋濂）询问起大臣们的好坏，宋濂只举岀那些好的大臣说说。皇帝问他原因，宋濂回答道：“我只和好的大臣交朋友，所以我了解他们；那些不好的，（我不和他们交往，所以）不了解他们。,14【答案】（1）这首诗塑造了在溪居的闲散淡泊的世外隐士的形象2分。首联通过唐叔良精致、幵阔的居所未反映其隐士的身份，颔联居中所望之景反映主人闲适、淡泊的心境，颈联写唐氏行医济世、诗书自遣的隐居生活，尾联赞唐氏与世无争高洁的情操，表达自己的仰慕之情（2分）（简析即可） （2）“犹”字可见前村、后村皆有夕照，唯溪居上有“片雨”，表现了心态的平和。（2分）“己”字含有惊悟之意，见疏林间掩映秋水，乃悟秋日己到，树木凋零，表现了内心的闲适。,15（1）万类霜天竞自由。 （2）悄悄是别离的笙箫。 （3）壮士一去兮不复还。 （4）匪我愆期 （5）青青子衿 （6）暧暧远人村 （7）悟言一室之内 （8）舞幽壑之潜蛟,16【答案】CE（C 项中“含蓄地表达出流年似水，人生易老的惆怅和悲凉”这一结论错误。此处通过反复和照应，揭示出亲情是生生不息恒远流长的。E项中“浓郁的伤感况味”和“深深的悲凉”以及“悲剧色彩”显得武断。文章虽然以“寒色”为题，多少带有一点淡淡的伤感和追怀的意味，但主题还是通过对“家”的内涵的阐发，表现亲情的恒远流长，所以“家”的温馨感应该是文章的主要色调。） 17【答案】“家”的内涵主要有三个方面： 作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。 和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。 一有儿女，家，就是儿女在的地方。,18【答案】内容上：文中这三次追问，传达出作者对世事无常的无奈和对家、亲情、人生的深沉感悟，使文章显得含蓄深沉，引人遐思。 结构上：照应文章题目，使文章首尾照应，前后勾连，结构匀称，同时一唱三叹，富有一种音乐的韵律美。（内容和结构上的作用，每答对一方面得2分，共4分。）,19【答案】 这段文字揭示文章主题，指出亲情是生生不息恒远流长的。文章第五段和第十二段，作者有意选择相同的细节和情境，前后照应，但人物的角色身份却悄然发生变化，由获得父母之爱的子女，变成给予子女爱的父母，身份变了，但亲情没变，一以贯之，强调亲情的永恒。 这段文字含蓄地指出家的内涵与永恒之间的内在联系，旨在唤醒我们对亲情的珍视。文章通过父母健在子女绕膝的温馨与父母垂暮儿女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与相离相弃时家的寂寞两组对比，旨在强调家的美好与易碎的特点。家是美好而易碎的，但亲情却是永恒的，因此我们要珍视亲情，与亲人和谐相处，在接受亲人关爱的同时，也要勇于向亲人表达我们的爱。 现实生活中，像“子欲养而亲不待”，所以我们要及时孝敬父母，不要在亲人离去之后再后悔。在与亲人发生矛盾时，要多体谅，多包容，营造出一种和谐而温馨的家庭的氛围。因为只有和谐的家庭氛围，才体现出“家”的永恒的主题。,20动作描写，“敲秃头”体现出梁任公才学渊博而富有个