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文档简介

物体排序的教学 张惠芳,一、概述,（一）排序：按物体的某种特征上的差异或按一定规则来排列物体。 它以比较为基础，需要一定的判断推理能力。 （二）注意： 规则排序；排序规律的发现。 （三）排序的意义 能加深幼儿对物体特征（如大小、长短等）的认识。 对数的认识（按数量的递增或递减排序，建立在理解自然数的顺序、基数意义和相邻数之间的关系） 培养观察、比较及简单的判断推理能力。,二、幼儿排序能力的发展,3岁左右：不会排列，即使会也只能排少量（34个） 4岁左右：会按递增排，但不会按递减排（逆向思维未形成） 56岁：能熟练按某些特点排列，复杂的排序仍存在困难。,三、排序教学的要求,（一）小班（34以内） 能按特征差别明显的少量物体进行从大/长小/短或小/短大/长的顺序排列。 （二）中班（6以内） 1、按物体特征（大小、长短、粗细等）按递增和递减的顺序排列。 2、按物体数量递增和递减顺序排列。 3、按数字递增和递减顺序排列。 （三）大班（10以内） 1、按物体不同特征排序。 2、按物体数量递增和递减顺序排列。 3、按数字递增和递减顺序排列 4、引导发现物体排列顺序的某些简单规律,四、教学方法,（一）按物体特征排列 （二）按物体的数量多少排序,1、小班：按物体大小、长短进行排序,你还能想到哪些？,三根不同长短的小棒,按递增和递减的顺序排列小棒,前面的小棒最短，中间的小棒长一些，后面的小棒最长。,2、中班：按物体高矮、粗细、厚薄排序,你还能想到哪些？,3、大班：按物体宽窄排序,你还能想到哪些？,（二）按物体的数量多少排序,（三）按物体的特定规律排序,1、按特定规律给物体排序,（1）确定一个规律 如一个男孩，一个女孩 （2
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