人的认识从何而来2.ppt

第一框题 人的认识从何而来,第六课 求索真理的历程,我们能获得真理吗?,我们怎样获得真理?,实践出真知,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,人的认识从何而来,实践,阅读思考：,1.什么是实践？它有哪两层基本的含义？ 2.实践有什么特点？ 3.为什么说实践是认识的基础？ 4.为什么说实践是认识发展的动力？ 5.为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？ 6.实践和认识的关系怎样？,以下各项中属于实践活动的是 1、全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 2、学习理论、讨论问题、研究学问 3、大猩猩用树枝钩食白蚁 4、2010年远景规划的发展目标 5、美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图 6、小行星撞击地球 思考探究P42,一、实践及其特点 1、实践的含义,实践就是 改造 的,人们,客观世界,物质性活动,主体,对象,范畴,使观念变成现实,生产实践 变革社会的实践 科学实验,两层基本含义： （1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动 （2）实践是一种直接现实性活动，可以把观念的存在变为现实的存在.,生产实践,社会实践,科学实验活动,人类的实践具有哪些特点？, 、构成实践的要素都是客观的物质的。,客观,实践的主体,实践的对象 （自然界、社会关系）,实践的手段 （工具、设备）,2、实践的特点,、实践的过程和结果要受客观事物和客观规律的制约,实践有客观物质性,实践主体的能动性,实践主体的创造性, 实践有主观能动性,实践是社会性的活动(实践是处于一定社会关系的人的活动), 实践有社会性历史性,1961年人类首次升入太空（前苏联）,1969年人类首次登月（美国）,2004年勇气号登陆火星（美国）,实践是历史性的活动(历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。),（单选）有人在学习了愚公移山的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了 ( ) A实践的客观规律性 B实践的主观能动性 C实践的客观物质性 D实践的社会历史性,D,小试牛刀：,实践的社会性和历史性是指( ) A、它是在一定社会关系中进行的，是不断变化发展的活动 B、它是客观的物质性的活动 C、它是有意识、有目的的能动性的活动 D、它是处理人类社会关系的活动,A,探究活动1（P42）,辩证唯物主义,杜威,辩证唯物主义,费尔巴哈,辩证唯物主义,黑格尔,实践和动物的活动没有本质的区别,实践是人们有意识的活动， 与动物本能有本质的区别,实践是人们为了满足自己生理需要 而进行的一种“利己主义”活动,实践具有社会性，不是 单个人的、孤立的活动,实践是人的精神的，观念的活动,实践是客观的物质性活动,（1）,（2）,（3）,3、实践的基本形式,人类基本的实践活动，有三种形式：,、改造自然的生产实践,、变革社会的实践, 、科学实验,最基本的形式,材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。毛泽东,材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。,问：这两则材料说明什么问题？,（1）实践是认识的来源,（2）实践是认识发展的动力,（3）实践是检验认识真理性的唯一标准,（4）实践是认识目的和归宿,二、实践是认识的基础,为什么？,因为：,近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,孙子兵法是怎样产生的？,军事上的需要 在具体的军事活动中产生的,思考,认识是适应实践的需要而产生的 认识是在变革对象的实践中产生的,认识的来源只有一个,认识从哪里来？,个人知识可以通过学习获取,能不能说：认识有两个来源？,一切真知都来源于实践,-实践,直接经验，间接经验,启示:,读书要与实践相结合,获得认识的途径可以有两个：,易混知识点,实践是认识发展的动力,吃一堑，长一智 学然后知不足 书到用时方恨少,实践是认识发展的动力,人们实践,新问题,遇到,产生,新要求,推动,新探索和研究,实践的发展,提供,认识工具,认识的发展,促进,锻炼,人的认识能力,实践,提高,认识的发展,促进,认识的发展,促进,是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 路遥知马力，日久见人心,亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。,伽利略：不同重量的物体下落速度相同。,实践是检验认识真理性的唯一标准,正确的认识主观与客观相符 成功 认识 实践结果 失败 错误的认识主观与客观不相符 说明：（1）客观事物本身不能回答认识正确与否。 （2）任何主观标准都不能检验认识的真理性。,实践是检验认识的真理性的唯一标准,认识本身无法成为判断标准,客观事物本身无法回答认识是否正确反映了它,主观和客观联系起来加以比较和对照的东西（实践）,为什么？,精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。,实践是认识的目的和归宿,公式:实践认识实践 行知行,实践是认识的目的和归宿,、认识来源于实践，反过来又为实践服务，为人类造福 。,、认识世界的目的是为了改造世界。离开了对实践的指导，认识不为改造世界服务，认识就是空洞的，就丧失了存在的意义,、辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是实践的观点。实践既是认识的起点，又是认识的归宿。,1、实践是认识的基础,(1)实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力 (3)实践是检验认识正确与否的唯一标准 (4)是认识的最终目的,2、认识对实践有反作用,正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用； 错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。,实践和认识的辩证关系,人的认识从何而来,实践及其特点,实践是认识的基础,知识梳理,1下列观点包含实践是认识基础的有：近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权 百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则退( ) A B C D,D,2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明 （ ） A、实践是认识的唯一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。,C,3、恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”( ) A实践是认识的来源 B实践是认识发展的根本动力 C实践是检验认识的惟一标准 D实践是认识的目的,B,4、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意（ ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力,B,5.马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”马克思这一论述的含义是（ ） A.意识先于物质而存在 B.实践是有意识、有目的的活动 C.科学理论对实践有指导作用 D.实践对认识具有决定作用,B,6.实践的客观性与主观能动性（ ） A.是绝对对立的。因为物质的决定作用和意识的能动作用是两种不同性质的作用 B.是绝对对立的。因为客观物质性和主观能动性是有区别的，不能混为一谈 C.是统一的。因为客观物质性和主观能动性都是实践的特征 D.是统一的。因为意识根源于物质，只有人的意识符合客观性的要求，人们才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来,D,7.毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这告诉我们（ ） A.认识只能在变革对象的实践中产生 B.人类的一切活动都是实践 C.实践是认识的一个来源 D.实践不断给认识提出新课题,A,8.“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这说明（ ） A.实践是认识发展的动力 B.科学技术在实验室不如在实践中发展快 C.一切真知都来源于实践 D.发展科学有功的主要不是知识分子，而是人民群众,A,9.毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。”这段话说明（ ） A.认识是实践的目的和归宿 B.人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识 C.人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去，为实践服务 D.人类不是为了实践而认识，而是为认识去实践,10.理性认识回到实践的过程，比实践到认识的过程，意义更加重要，更加伟大。这主要是因为理性认识只有回到实践中（） A.才能真正认识事物的本质和规律 B.才能使认识得到检验 C.才能使认识得到丰富和发展 D.才能指导实践，改造客观世界,C,D,11.“行是知之始，知是行之成”，这句话告诉我（ ） A.认识来源于实践 B.认识对实践有指导作用 C.实践是认识发展的动力 D.实践是有意识、有目的的活动,12.随着信息技术的发展，包括核试验在内的许多科学研究都可以用计算机模拟实验，这样既可以达到实验效果，又可以节省实验费用，降低实验风险。从认识论角度看，上述事实说明（ ） A.要按客观规律办事 B.有些认识不需要通过实践即可获得 C.信息技术为实践的发展提供了新的认识工具和手段 D.科学理论对实践具有指导作用,C,A,13.苏轼在石钟山记中就士大夫和渔工水师没有正确认识到“钟声”产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。”这句话蕴涵的哲学道理（ ） A.实践是认识发展的动力 B.实践是认识的来源 C.认识正确与否只能通过实践来检验 D.实践是认识的目的,C,据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。,上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,综合提高,答案： （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人