堂观察及记录技术章节座.ppt

课堂观察及记录技术讲座,教育学院教研室 陈非,记录的项目,教师的教学行为 教学行为实施的时刻 师生行为及话语 听课感言 学生参与情况 发言学生的座位号,记录的项目,教师的教学行为 教学行为实施的时刻 师生行为及话语 听课感言 学生参与情况 发言学生的座位号,教师教学行为的分类,指令 出示 示范 讲述 问答 组织,教师口头指示学生实施各种学习行为,出示各种教学用具,教师示范,教师的表述,组织教学,问答,发问回答理答 追问回答理答,记录“教师教学行为及时间”的意义,统计各种教学行为实施的时间，显示课的基本构成及教师采用的主要的教学行为。 分析某一个具体的教学行为或某一类教学行为的效率和得失。 教学行为的分析是课堂教学评价的最重要的部分。,“教师教学行为及时间”的记录,00 讲述 330 出示 视频： 诺曼底登陆 60 指令 请谈谈你所知道的第二次世界大 战,时间是效率的基本要素,手表记时 秒表记时,记录“师生行为及话语”的意义,教师的话语是推进课堂教学的动力 教师的行为是实现教学行为的重要手段 学生的话语直接反映了学生的心理活动 学生的行为是学生参与学校活动的具体表现。 “师生行为及话语”为教学行为效率的分析提供可靠的论据。,记录具有分析价值的师生行为,行为记录用括号标示 行为记录要及时 也可记录课堂气氛 行为记录的示例: (教师参加第一小组的讨论) (教师巡视) (全班大笑) (无人举手) (教师不置可否) (气氛活跃),师生话语的记录,有分析意义的要记录原话 长的发言记大意 学生发言前面标出座位号 特别注意记录的话语：教师发问，教师追问，教师理答，学生答问，学生提问。,听课感言,用红笔记录 随感随记以免遗忘 感言类型 感受 评价 建议 质疑,学生参与情况是课堂教学效率的重要标志,出现效果较好和较差的教学行为时立即记录,以供分析。 一堂课可以记录若干次。 应当在“师生行为及话语”中找到所作判断的事实论据。,课后分析,各种教学行为的时间统计,用以判断这堂课的主要教学行为及其效果. 学生发言的人次和频次统计,用以分析学生的参与情况. 教师发问和追问的数量和质量. 教师理答的质量和效果 课堂讨论的数量和效果 有典型意义的课堂教学细节,某一堂课的教学行为统计,某一堂课的学生发言统计,教学细节分析示例(一),有人说:本文的论点是”事事关心”,对吗? (很多人摇头,有些学生说”不对”) 什么理由? 5/6因为这里没有提到”读书”. 6/4以为”事事关心”是作者引用别人的话. 非常好!这里关心的”事”和作者要大家关心的”事”是不一样的.所以,论点不能用别人的话.,听课感言,果真如此? 设置矛盾,好;放弃机会,可惜.,对这个教学细节的分析,确定”事事关心”是否论点,关键并不在于是否引用.这里的”事事”概念不清,也未与议论的主体吻合,才是它不能成为本文论点的真正原因.如能这样分析,学生可能对论点的判别有较清晰的认识.,教学细节分析示例(二),请解释”君问可,非问臣之子也.” 5/4你问的是可以,不是问我的儿子. 7/2你问谁可以当尉,没有问谁是我儿子. 对,请坐.,听课感言,这里不宜一笔带过,是讲古代句子与现代句子区别的好时机.,对这个教学细节的分析,生5/4