我们的知识是有限的.ppt

情境探究,阅读下面一则材料，谈谈各自从材料中得到的体会。 材料如下：宋代大诗人苏轼一次看到王安石的咏菊花诗“吹落黄花满地金”后不以为然，指责王诗吟错，而王不置可否。数年后，苏轼被贬官到岭南。一日午后刮风下雨，菊花满地，苏轼始知菊花也有落瓣之说。 恩格斯的自然辩证法是一部哲学著作，可是为了写这本书，他去研究自然科学达十多年，即使这样，他还是错把鸭嘴兽当作了爬行动物，为此，曾向鸭嘴兽“公开道歉”。,我们的知识是有限的,伽利略,伽利略,意大利天文学家、力学家、哲学家。伽利略1572年开始上学，1575年随家迁居佛罗伦萨进修道院学习。1589年被聘为比萨大学的数学教授。1591年到威尼斯的帕多瓦大学任教。1609年回佛罗伦萨，1611年到罗马并担任林嗣科学院的院士。1633年2月以“反对教皇,宣扬邪学”被罗马宗教裁判所判处终身监禁。1638年以后，双目逐渐失明，晚景凄凉。1642年1月8日逝世。,作者简介,伽利略（15641642），出生于意大利西北部比萨，意大利的数学家、物理学家和天文学家，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路，他的主要著作有对话和论述。,作者简介,实事求是、勇于探索、学而不厌、谦虚谨慎、严谨自信。,作者为人,检查预习,颖慧（ ） 臆断（ ） 宛然（ ） 惊诧（ ） 牛犊（ ） 宽宥（ ） 匣子（ ） 惊愕（ ） 门枢（ ） 毋宁（ ） 嗣后（ ） 窒息（ ） 笃信（ ）,一、自主学习,1、本文要说明的事理是什么？ 2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的好处。 3、第2自然段与第3自然段表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？ 、你认为作者是怎样一个人？他身上哪些优点值得学习？,用你喜欢的方式阅读课文。思考：,（第一节）知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反，学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得非常优柔寡断。,说明中心：我们的知识是有限的。我们应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘。,事例：从前一个人对声音的认识由少到多、由浅入深，自感知识越多越感自己无知。,使文章通俗生动而又寓意深刻，很好地说明了事理。,第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?,第二段是记叙和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。,各段大意 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。(举例子说明中心) 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心),整体感知全文结构,研读赏析第二段,本段中写了哪些声音、乐音?发声原理有何变化? 文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? 现实生活中你还知道哪些发声方法?,二、合作探究,鸟儿借呼吸之气发声，木笛发声，小提琴演奏发声，门枢和铰链的摩擦发声。 指尖敲杯子的杯口发声;黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声;蟋蟀用振翅而非气息发声;风琴、喇叭、笛子、弦乐器发声;含在嘴里吹奏的铁簧片，以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物发声；蝉软骨发声否。,靠呼吸之气发声，到靠翅膀快速振动发声,到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式，到蝉软骨发声否。,探究学习,文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。,鸟儿的叫声,借 气 发 声,惊 异,牧童的笛声,惊诧不已,小提琴演奏声,惊 愕,门枢和铰链的摩擦声,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆声,昆虫的嗡嗡声,靠翅膀的快速振动,变得茫昧,吹奏的弹簧片声,以口腔，以气息,以为无所不晓,蝉的鸣叫声,陷入无知,说明中心,我们的认识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘,找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用,（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？ （2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中 （3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然,作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓 就越显得无知，失望之情也就越强,这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理，作者这样写是很有用意的，显然在告诉我们：我们的知识的确是有限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始，所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。,文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?,课堂讨论,人们的知识是有限的。,现实生活中你还知道哪些发声方法?,吹口哨、吹树叶等。,自读第三节，思考： 1、这一节的主要观点是什么？用一句话简述这一节的内容。 2、为了证明自己不知彗星的形成，应当予以谅解，作者采用了什么手法？,1、（第三节之前）说明在未经感觉和实验之前，我们难以弄清大自然的生成和生成的主要方式。即认识有限，知识无限。,即我们的知识是有限的。,以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心),2、类比,小结,本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。,曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出了一个结论试看看下