三年级上册第五六单元.ppt

,人教版新课程教材第五册 五、六单元教材分析,识字教学早已 如释重负 阅读教学也已驾轻就熟 园地教学逐渐精彩纷呈 写话教学却显重重困难,课 文,孔子拜师,盘古开天地,赵州桥,一幅名扬中外的画,古代名人故事,神话传说故事,古代建筑文化,古代绘画艺术,园 地,日积月累,借助邮票，读背十二生肖,口语交际,交流生活中的传统文化,习作,把综合性学习活动中了解到的写下来,展示台,创设展示综合性学习成果的平台,灿烂的中华传统文化,综合性学习,第一步：活动准备阶段,1、课文辅助，初步体会,2、运用提示，拓展思维,3、选择内容，自主合作,4、小组合作，拟订方案,综合性学习教学策略,生活中，我们处处可以感受到丰富多 彩的中华传统文化。我们有精美的民间工 艺，如，剪纸、陶瓷；我们有古老的民族 艺术，如，戏剧、国画；我们有独特的风 俗习惯，端午节赛龙舟，元宵节闹花灯,大致可以归为以下几类：,民间工艺：陶瓷、剪纸、布艺、泥塑,民间艺术：戏剧、国画、书法、武术,民俗风情：传统节日（元宵节闹花灯、端午节等） 祖国风光,古典文学：诗词、散文、戏曲、小说,古代建筑：佛寺、佛塔、石窟、宫殿等,古代名人：蔡伦、王曦之、鲁班、华佗,小组专题调查实施方案,综合性学习教学策略,第二步：活动实施阶段,对语文综合性学习而言，实践是第一位的，强调的是学生亲身经历、直接体验，去发现问题，解决问题，能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的整合应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。,综合性学习教学策略,第三步：活动展示阶段,将口头语言表达与展示活动有机地结合，有利于 使学生把热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感内化 为语言和行为，自觉或不自觉地达成对传统文化的积 淀。,(口语交际+展示台),民间工艺组的制作展示: 现场剪纸,制作布艺及泥塑, 赠送个人作品等,民族艺术组的表演展示： 现场演唱一段曲目，现场画 一幅图画，表演评书等,词语赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等,民俗风情组的话题展示：“祖国山河一日游” 或“趣谈传统节日”等,神话故事组的趣味展示：如游戏“我来演，你来猜！”等,中华美食组的多方位展示：报菜名、赠送小吃等,综合性学习教学策略,第四步：活动内化阶段,课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交 际”“展示台”，让“综合性学习”活动实景再现，“习 作”则是“综合性学习”成果的文字总结。,正确理解和运用文中的学习提示语,关键是要正确理解课文设置提示语的用途。,注意保持提示语原有学习伙伴的对话口吻， 不要变成一般的教师提问。,让学生也来编写提示语。,一点建议,孔子拜师,提示学生从词句的内容来理解感受人物的精神。像 这类提示语，只说出哪些方面有心得和发现，至于心得 和发现的具体内容则有意藏而不露，为教师的启发诱导 和学生们的互动交际预留了活动空间。,这是理解关键句子的方法的提示。,从这句话中我体会到,联系生活实际，我能体会 到这句话的意思。,盘古开天地,从句段中的反义词去理解句子，也是理解句子的方法。,从联想画面去理解句子。,我发现这一段有不少 意思相反的词。,我仿佛看到了这样的画面。,赵州桥,启发学生理解、品位语言，体会表达方法。这类 提示语，提出的问题是大多数学生都可能存在的，而 且对于领会课文内容和培养阅读能力都有思考的价值。,这句话这样写，好在哪儿呢？,一幅名扬中外的画,短短的一段话，让我 获取了不少重要信息。,这里不仅说明了画上的 人物多，而且,“形态各异”是什么意思， 我要往下看看。,从这句话中我读懂了,张择端画的画为什么 会名扬中外呢？,我好像看到了桥北头 的情景。,第 六 单 元,壮丽的祖国山河,望天门山饮湖上初晴后雨：赞颂长江的雄伟气势、 西湖的旖旎多姿 。,富饶的西沙群岛：反映了南疆风景优美、物产丰富。,美丽的小兴安岭：描绘了东北小兴安岭一年四季的 美丽景色和丰富物产。,香港，璀璨的明珠展示了现代都市香港的美丽和繁华。,口语交际、习作训练和宽带网,课 文,园 地,只有宏观地考虑各部分之间的关系，从 整体上去思考，去把握，才能使各部分有机 地融合，让听、说、读、写各项能力整体推 进、协调发展。,习作前的铺垫：,一、着眼篇章结构的教学,二、注重特色段落的学习,三、注重积累，打好语言基础。,富饶的西沙群岛：总分总结构。分述部分是按照进入群岛 的地点变换由上而下，由近及远的顺序 ，从海面、海底、海滩、海岛的顺序来 介绍的。,美丽的小兴安岭：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美丽 景色有顺序地来描述的。,香港，璀璨的明珠：抓住了香港最具特色的市场、美食、海洋 公园和夜景来介绍其繁华和美丽。,案例： 师：快速阅读课文，你会发现这篇文章在写作方面非常有 特色。 生：按“四季”的顺序来写的。 师：如果你是作者，你会这样写吗？请你说说原因。 生：我会这样写的。因为这样写醒目，读者明白。 生：我也会这样写的。我觉得这样写比较有条理，能 让读者很快地了解小兴安岭的四季分别有什么特点。 生：我不会这样写。我觉得这样写很烦琐，选择一两个 自己最喜欢的季节来把小兴安岭的特点写出来会更好。,师：请同学们再仔细地读读课文，看一看四季里描写的 景物又分别具有什么特点呢？,写景的文章要注意描写对象的顺序、景物特点、 景物间的关系及景物内部各个部分的关系，要有顺序 地把这一些写下来。可按远近、上下、前后、左右 等空间顺序来写；也可按一年四季的季节顺序来写； 还可按“总分总” 写作顺序来写等。,鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨； 有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇； 有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮 球一样圆。各种各样的鱼多得数也数不清。正像人 们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。,教学片段: 师: 请同学们来看看分述部分,想一想:分述部分是怎样 写出鱼多的? 生:写鱼的各种样子。 师:写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗? 生:不是,只是举了一些例子。 师：能说说你的理由吗？ 生：因为它是说“有的有的”什么样的鱼怎么样， 什么样的鱼怎么样。 师：很好！老师为你高兴。你发现了一种分述的方法：举例 分述法。举例可以用“有的有的”句式，也可以 具体说几个事物。上学期我们学过不少总分关系的课文 和段落，他们的分述部分，是用什么方法进行的呢？请 同学们回忆、分析、总结。不清楚的可以相互提醒，也 可以问老师。,、西沙群岛也是鸟的天下，有（ ），有（ ） 有（ ），还有（ ）。 、西沙群岛也是鸟的天下，清晨（ ），黄昏（ ），到了晚上（ ）。,、课内扎实学语言,语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的 积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下 扎实的语文基础。”,教师的课堂教学： 第一步：分组研读课文。 老师让学生自由分组，分成“海水研究小组”“海底研究 小组”“海滩研究小组”“海鸟研究小组”，然后各组分别研读 、自然段中相应的一个自然段，要求是：认真 读一读，说说你读懂了什么？ 第二步：汇报研读成果 生：我们“海水研究小组”知道了西沙群岛的海水是五光十色 、异常美丽的。 生：我们知道了西沙群岛的海产很多，有珊瑚，有海参，有 大龙虾，还有鱼。 生：我补充一点，那儿的鱼各种各样，多得数也数不清。 师：那么多海产呀，你就挑一种喜欢的海产，认真地读一读 描写它的句子，然后，读给你的好朋友听吧！ 第三步：朗读课文 学生挑选自己喜欢的一段课文美美地读一读。,教师的课堂教学： 第一步：师生研读第四自然段。 教师让学生在“贝壳”和“海龟”中选择一种，研读相关句子，要求是：你是从哪些词语中读懂“贝壳”或“海龟”的特点的？圈圈画画重要词语。 第二步：组织汇报交流。（以“贝壳”这部分的交流活动为例） 教师抓住学生汇报中提到的“颜色不一”“形状多样”“千奇百怪”“无所不有”等词语，要求学生结合看图自由想象，进行句式训练： 贝壳大小不一，大的（ ），小的（ ）。 贝壳形状多样，有的（ ），有的（ ），有的（ ） 贝壳颜色不一，有（ ），有（ ），有（ ） 西沙群岛的贝壳真是（ ）、（ ）！ 第三步：自主研读第三自然段。 教师引导学生运用圈圈画画重要词语的方法自主研读第三自然段，然后组织学生开展口语表达活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。学生兴趣盎然地投入到活动中。一会儿，一场别开生面的海产品自我介绍会拉开了序幕,、课外引导学生不断积累。,课 内 积 累,课 外 积 累,快 乐 习 作,关于主题单元模块教学的思考,一、什么是模块,指内容组织上的单元，指具有较强内在联系的、具有共同主题的内容所构成的一个整体。它是相对独立的教与学的单位。,二、什么是主题单元模块教学,指在教学中实施的单元整体备课、教学的理念与意识。即以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的单元整体备课、教学。,过去的小学语文单元是以单元训练重点为中心编写教材,以单元训练重点为中心设计和实施教学的.一个单元的课文分为讲读课文,阅读课文和独立阅读课文三类.这种单元中的课文还是围绕某项思想教育选编的,这就形成了思想教育和语文基本功训练结合的单元.语文教学的模式是以“篇“为单位的,每篇课文的教学都是“各自为政“,没有站在宏观的位置上来预设一节课的学习重点,教学缺乏整体性和系统性,以至于“篇“和“组“严重脱节.学生对语文知识的学习也是零星的,杂乱的,因而造成长期以来“花时多收效低“的现状.,如今教材以“主题单元“取代“知识体系单元“, 采用主题单元的方式组合教材.每个专题中的课文都洋溢着时代气息,充满着童真童趣,蕴含着丰富的人文精神.这样的编排体现了课程标准提出的“教材要避免繁琐,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度,知识能力间的联系,致力于学生语文素养的整体提高“的总指导思想.但如果课程标准变了,教材变了,而我们教学的思路没有改变,仍然按照“知识体系单元“的形式一课一课地教,学生一课一课地学,那么课程教材再先进,新课程带来的变革将是浮光掠影.,主题单元不同于过去那种知识和思想教育为中心的训练组单元,以文化主题为核心设计的.单元主题丰富的文化内涵突破了过去的思想教育为核心的编排体系,只要学生读了,他都会从受到不同程度的文化熏陶,提高语文素养.课程标准提出的“全面提高学生的语文素养“在教材中得到了落实.,八个专题 多彩的生活 名人故事 心中的秋天 细心观察 灿烂的中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱,主题单元教学中,老师,学生都要注意整体把握单元内容.老师备课,学生学习,一般都要先浏览一遍整个单元,了解单元的大体内容,确定教与学的重点篇目,制订综合性学习的计划,着手搜集资料,分工组织,构思习作,统筹安排整个单元的学习活动.主要的环节包括:“整体感知“ “部分感悟“ “整体回顾“.,整体感知 部分感悟 整体回顾.,“整体感知“是在单元内容学习之前,进行单元“导读“.其具体操作为:以学生生活经验“导趣“,以单元导语“导学“.以“文本,插图“导读,以“实践活动“导行,使学生初步了解本单元内所有学习内容的大意,初步感知单元专题的情感意识,孕育求知欲望;与此同时,教师相机指导收集相关资料,为部分感悟做准备.,“部分感悟“指分块学习.该环节是一个“静中有动“动中有静“的学习活动过程.它依据教材特点,可顺课次学习;也可依学生意愿,从多数学生最感兴趣的一课开始,进行精读训练.其余内容,可根据深浅难易度酌情采用不同学习方式;还可根据学习需要进行学习内容的重组.同时,在进行分块学习时加强序列性,注重能力的增量,实现语文素养的提升.,“整体回顾“,即学完本单元后,进行整体回顾交流:我学到了哪些知识,我掌握了哪些学习本领,在此基础上发现规律,深化收获,并相机向课外拓展:一面组织汇报课外阅读,课外实践感受,交流积累收获;一面发现新的问题,引向更广阔的实践空间.,三年级下册第五组单元主题模块教学设计,单元教学设想： 本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一、三篇课文后安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。 本组内容将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，以交流、展示综合性学习所得的角度安排，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。,总体学习目标 1会认25个生字，会写42个生字，正确读写新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 3读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。 4抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。,教学重点 读懂课文内容，理解人物的内心活动，懂得关心别人，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 教学难点 体会沉默的可贵；理解人物的内心活动；理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。,第一课时（整体感知） 一、谈话导入 当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？当有人遇到困难的时候，你能给予真诚的帮助，献上一份爱心吗？让我们阅读这组课文，通过一个个生动的故事，共同感受真情。,二、自读课文，自主感知。 1读通课文，自主识字，自学新词。 2了解每篇课文分别讲了什么内容；了解本组有哪些