二年级语文下册第15课《黑板跑了》教案苏教版.docx

15.“黑板”跑了教案教学目标1.学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重难点重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学时间：3课时教学准备：生字卡、有关安培的资料。教学过程第一课时一、导入新课1.板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题2. 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读读课文。二、初读课文，初步读懂课文1.自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2. 检查指名读、开火车读、齐读3. 学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4. 分段指名读全课文5.齐读课文。思考：你读懂了什么？6. 讨论交流三、学习生字：1. 齐读生字，分析字形。2.教师范写。3.学生完成习字册。第二课时教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2.复习字词，出示：开始思考移动粉笔后来计算准备黑板3.开火车读，齐读。4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？5.你能为大家介绍一下安培吗？6.齐读第一自然段。7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。二、学习课文1. 自由读第二至五自然段，思考问题。2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？ (1) 指名答，读第二自然段。 (2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。 (3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 (4) 再指名读。 (5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 (6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？ (7) 句子里的“好像”能不能少？为什么？ (8) 齐读体会。3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第三自然段。（2）再指名读。（3）真高兴啊！你为什么这样读？（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（6）出示：a.开始他在（ ），用手指头在自己衣襟上划呀划的。b.他觉得需要找个地方来（ ）以下。c.他在“黑板”上（ ）起来。（7）先自己读一读题目思考。（8）指名填。（9）有不同意见吗？（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？ (1) 指名答，读第四自然段。 (2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！” (3) 再指名读。 (4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。 (5) 指名读，齐读。 (6) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着黑板走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块黑板（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。” (7) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？ (8) 指名答。 (9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。 (10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的一个成语来说吗？ (11) 能换个词吗？(12)齐读课文，再次体会安培的专心。第三课时教学要求：学习生字：练习讲故事；完成练习。教学过程：一、指导讲故事1. 齐读2. 出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，为什么把马车车厢的后壁误认为黑板。3. 同桌互讲4. 指名讲（评议）二、选词填空1.做口算时题时，我们常常需要（ ）。