二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教案冀教版.docx

1古诗二首教学目标:1正确认读本课的9个生字，会写8个。2正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。3了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。4了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学设计:第一课时教学过程设计意图一、激情入境，引趣揭题。1同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2动画展示春景。画面定格河边婆娑的垂柳。多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗咏柳。（板书:咏柳）3读题释意。指名学生读题识字“咏”。师:我们以前还学过一首古诗，叫咏鹅，咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？生可能会想到，咏柳就是赞美柳树。孩子们天生爱看动画片，从直观的动画导入本课，容易使孩子开课就感到有兴趣。从孩子熟悉的知识入手，引出新知识，这样也教会了举一反三的学习方法。二、初读古诗，认读生字。l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字画出来，多读几遍，读准音。2看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？3让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。4教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。抽读词卡:垂柳、剪刀。5再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。6指名读，互相评议。7齐读。扫清生字障碍，为理解古诗的含义做好准备。多种方式检查学生识字情况，调动他们的学习积极性。三、细读诗文，深入领会。（一）、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。1看柳树远景图。你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？2诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。3你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。4指导朗读这两句:5学生自主试读，体会感情及语气。6指名读，教师相机指导。7激励赛读。（二）、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。1过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。2出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁:裁剪。3小组交流各自理解。4指名说:这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？5指导有感情地朗读第三、四句。把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。四、赏境诵读。1教师配乐诵读。2师启发:在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。3生自读古诗。4竞赛背诗。通过配乐赏读的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，不仅对全文有个整体回顾，而且能够激发学生读诗的兴趣。课堂上完成背诵，减少孩子们的课业负担。五、小本本:搜集关于四季的诗歌，写在小本本上。把诗歌延伸到课下，开拓孩子们的视野。第二课时教学过程设计意图一、复习导入。1同学们,上节课我们学习了一首描写春天的古诗，你们还记得吗？谁给大家背一背？是啊，春天藏在柳树梢上，藏在花瓣上，藏在田野中，也藏在诗人的心里。我们一起来看看宋代诗人徐俯眼中的春天吧！2板书并齐读课题。简介作者。3释题:读题思考:“春日游湖上”指什么？春天赏游西湖。通过复习导入，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。二、教师范读古诗，学生自学 。1古诗朗读直到读通顺。2教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。抽读词卡:蘸水、夹岸、柳荫。3再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。4指名读，互相评议。5齐读。扫清生字障碍，为理解古诗的含义做好准备。三、分布解读，体悟诗情 。（1）读了古诗你懂得了什么，还有什么不懂的地方？教师重点指导“蘸水开”“人不渡”“撑出柳荫来”（2）师:诗中描写的是春天游湖的景象，成双成对的燕子是什么时候回来的呢？两岸的桃花象蘸着在盛开教师利用如诗如画的的语言给学生创设读诗的环境，带领学生体会诗的美好。（3）从诗中你感悟到了什么，写下来或者画下来（4）你还能用什么样的诗句来形容春天？找一找“教是为了不教，学是为了会学”，课堂上所学的古诗毕竟是有限的，最要紧的还是要教会学生理解词语、自己学古诗的方法，这样才能帮助学生积累更多的古诗词，理解更多古诗的意蕴所在。通过描述画面，帮助学生理解诗句的意思。而不是枯燥的直接说诗意。四、配乐唱诗。过渡:在古代大部分诗歌都谱上曲子进行吟唱，比如春晓等，现在也有人给我们的春日游湖上这首诗谱上了曲子，我们一起来听听，然后跟着节奏一起吟唱。美美的自我陶醉一番吧。通过“音乐情境”的创设，激发学生的乐趣。在愉快的唱诗中，不知不觉，学生就把这首诗牢牢记在心间。五、展示小本本。全班交流自己搜集到的四季的诗歌。全班交流小本本有利于孩子们之间互相学习，取长补短。第三课时教学过程设计意图一、圈划出本课要求会写的生字。二、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子三、说说怎样把字写好看。四、描红书写。学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。古诗二首 习题精选（一）1形近字组词柳（ ）渡（ ）荫（ ）迎（ ）度（ ）阴（ ）2古诗我会背不知细叶谁裁出，_。_？夹岸桃花蘸水开。3你能为古诗咏柳配一幅美丽的图画吗？试试看。答案:1形近字组词柳（柳树）渡（渡口）荫（柳荫）迎（欢迎）度（度过）阴（阴天）2古诗我会背不知细叶谁裁出， 二月春风