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其它植物种子的传播方式 说 课 稿,马溪学校 姚光桥,说 课,教材简析,教学流程,教学目标,教学设想,教法及教学手段,板书设计,学情分析,学习方法,谢谢评委！,教材简析,此片段节选自教科版教材科学四下册第二单元第4课把种子散播到远处中第二部分，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。本课的教学重点并不在于记住种子传播的方式，而在于通过对果实和种子特征的进一步观察，推测它们传播种子的方式，并想办法验证，获得果实种子形态与传播方式相联系的认识。,学情分析,为了延续生命，植物要把种子散播出去，这是学生已 经从生活中积累的原有经验。然而植物为什么要把种子散 播到远处，又是利用什么方式进行传播的，这些是不被这 个年龄阶段的学生所注意的。幸好学生已具备一定的科学 探究能力，有强烈的好奇心，对植物种子的传播方式也有 一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的 组织实施等方面还有待进一步培养与提高。学生应该很感 兴趣。,教学目标,1.知识目标：植物散播种子延续生命，它们各 自有散播种子的方式；果实和种子的结构与种子散 播的方式是相适应的。 2.过程与方法：在观察的基础上进行合理的假 设，利用测量实验等方式寻找证据验证假设。 3.情感态度价值观：发展学生对周围事物的好 奇心，有探究植物种子传播方式的欲望。,教法及教学手段,以“推测假设验证”的科学探究为主线， 利用多媒体图片资源，用于展现、演示植物种子和果 实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学 生欣赏、了解植物种子的散播方式，把信息技术作为 工具渗透到科学教学中去，借助多媒体课件，激发学 生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。,学习方法,本课内容所涉及的观察的比较多，需要在观 察前教给学生以观察方法，提高观察效率，能用 准确的语言描述自己看到的，并能进行合理的猜 测和假设，培养学生热爱大自然的意识和对周 围事物的好奇心。,教学设想,通过谈话复习第一板块知识，引发学生思考，引出植物的其他传播方式,以观察苍耳外形与生活已有生活经验，寻找类似苍耳的植物，讲故事传播种子的调动学生学习兴趣；以樱桃被鸟吃为例，引也另一种动物传播种子的方式,观察蒲公英种子，猜想它的传播方式，播放视频，加以验证,水传播的形式，学生不熟悉，我采用以谈话的方式直接予以呈现,以提问，回忆所知的种子传播方式，让学生提炼出同种种子不止一种传播方式，它们的传播方式与自己的外形结构相适应。,以课外调查的形式，让科学课走出课堂，走进生活，调动学生求知欲,板书设计,把种子散播到远处 弹射传播 轻、弹性 油菜 动物传播 钩、刺 苍耳 鲜美的果肉 樱桃 风力传播
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