三年级语文上册第八组30一次成功的实验课件1新人教版.pptx

一次成功的实验,小学语文（人教版）三年级 上册,30 一次成功的实验,同学们，看到课题，你心里产生了怎样的疑问呢？是的，看到课题，我们不由得想问：是谁在做实验？怎么做的呢？为什么这次实验能成功呢？,我们要养成善于质疑的习惯，会提问才会有更多的收获。学贵有疑呀。 让我们带着问题听老师读课文，听的时候，注意每一个字的读音和每个句子的读法。,一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。 他对这三个学生说：“这个瓶子是一,30 一次成功的实验,口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。” 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”,一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。,女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”,同学们，请你们自己也读读课文吧。注意读准每个字，不好读的句子就多读几遍，直到把每句话读通顺为止。 文中的生字大家会读吗？来听一听老师是怎么读的。,锤 堵 获,铅锤,锤 堵 获,堵车,锤 堵 获,收获,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,教育,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,瓶子,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,系鞋带,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,绳子,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,茶叶,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,危险,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,险要,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,顺利,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,俩人,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,思索,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,激动,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,堵车,育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 堵 获,获得,请同学们自己读一读读生字，组个词语。要写的生字中，哪个容易出错呢？,请大家看书，注意这几个字：瓶子的瓶，右边第二笔是竖提；危险的危，刀字头下面是厂字框，不要带钩；思索的索，下面是关系的系去掉一撇；获得的获，要注意结构，是上下结构，草字头要把下面的部分盖着，不要写成左右结构。,过了生字关，现在我们再来默读课文，边读边想：课文主要写了什么内容呢？同学们可以按照实验的准备、经过、结果这样的顺序来思考。,课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生活做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。,教育家怎么做实验的呢？做了怎样的准备呢？让我们读一读相关的句子。,这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。,请同学们注意教育家的动作：拿出、取出、放、分给，他准备的物品有：一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤；从教育家准备的实验物品来看，这个实验还真是奇怪。怎样做实验的呢？让我们继续读读课文。,他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”,同学们，教育家的话该怎样读呢？对，语速稍慢一点，好让这三个学生听明白。让我们再读读教育家的话。,他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”,读到这里，你们知道了教育家准备的这些东西是要做什么用的吗？原来，这个瓶子代表一口井，各人手里的小铅锤就代表自己。井口很小，每次只能出来一个人。三个人都要出来，怎么办呢？看来，出这口井，还真的不容易。大家看，边读课文边思考，就会有更深刻的见解。小女孩儿他们能否顺利出来呢？我们接着读课文。,教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。,同学们，句子中的“井”字为什么加引号呢？对，不是真的井，指的是那个代表井的瓶子。当教育家喊危险的时候，小女孩儿是怎样说的呢？对，低声说。从“低声说”我们可以感受小女孩儿很沉着，不慌张。让我们再来读一读小女孩的话，体会体会。,一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”,从小女孩的话中，我们能够读出什么呢？细细品味小女孩的话，我们就可以知道在危险面前，小女孩儿把别人放在前面，把自己放在最后。同学们读书的时候，注意从人物的语言去品味，体会，就会对课文有更深刻的理解。,那我们该怎样读小女孩儿的话呢？对，声音低沉，显得沉着，镇静。请同学们试着读一读吧。读到这里，我们知道，这次实验成功了。为什么会成功呢？你认为成功的原因是什么呢？ 教育家也想知道实验成功的原因，于是他问了小女孩儿。让我们接着读读课文。,教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？” 女孩如实地告诉了他。“你为什么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”,当教育家问小女孩的时候，小女孩如实地告诉了他。什么叫“如实”呢？是的，是原话告诉。请你把小女孩的话如实地告诉教育家吧。,“快！你第一，你第二，我最后！”,同学们，这里为什么不把小女孩儿的话写出来呢？而是写“如实地告诉了教育家”呢？对，前面有小女孩的语言，这里再写就重复了。用“如实”一词，我们就知道小女孩说了什么。这也是大家写文章要注意的。,教育家感到疑惑，于是又问了小女孩这么做的原因。小女孩又“不假思索”地做了回答。“不假思索”是什么意思呢？是的，没有经过思考脱口而出就是不假思索。就像老师问你：“你叫什么名字？”你马上就会回答出来，不需要经过考虑，这就是不假思索。小女孩没有考虑就说了什么呢？让我们来读一读。,有了危险，应该让别人先出去。,请大家反复读一读这句话，想一想，你眼前出现了一个怎样的女孩儿呢？是的，替别人想得多，先人后己，沉着冷静。正是因为小女孩平时就是一个谦让、为别人着想的孩子，所以在危险面前，她首先想到了自己的伙伴。看到实验的结果，教育家很激动，我们来读一读这些句子，注意体会教育家激动的心情。,这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”,教育家听了小女孩的话，激动地抱起了小女孩，好久才放下，这是为什么呢？是呀，因为教育家的实验获得了成功，他为小女孩儿的优秀品质而感动。同学们，你们觉得实验成功的原因是什么呢？让我们讨论讨论吧。,读了课文，仔细地想一想，我们知道：有了小女孩的沉着冷静，先人后己，还有两个小男孩的密切配合，保证了实验的成功。他们平时已经养成了这样的习惯，所以在危险面前，他们习以为常，沉着冷静，密切配合，实验获得了成功。,先人后己,实验成功,团结合作,请同学们想一想，教育家以前做的实验都失败了，失败的原因会是什么呢？对，一定是那些参加实验的同学争着往外跑，没有秩序，没有组织，不会合作。如果真的面对这样的危险，不会合作，没有秩序，大家可能都有生命危险呀。可见，学会合作、遵守秩序是多么重要呀。,同学们，这节课我们一起了解了一次成功的逃生实验，由于一个小女孩儿在危险面前沉着冷静，先人后己，还有两个小伙伴的密切配合，团结协作，教育家的逃生实验最终获得了成功。同学们，我们生活在社会团体之中，要学会与人合作，先人后己，这样，我们才能够更好地做好事情。让我们记住：,学会合作才能成功！,一次成功的实验,先人后己 团结合作,有了危险，应该让别人先出去。,实验成功,板书：,一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。 他对这三个学生说：“这个瓶子是一,30 一次成功的实验,口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。” 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”,一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？” 女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。,女孩不假思索地说：“有了危险，应该让