PEP四年级英语下Unit6Atafarm教学设计

PEP四年级英语下Unit 6 At a farm 教学设计城厢小学 陈艳 一、教学内容：Part A Lets learn Lets do二、教学目标与要求：1.知识目标： 1)能够听、说、认读本课时的主要单词：hen,sheep,cow,goat,lamb，掌握四会单词horse.2） 听懂Lets do的指示语，并按要求做出相应的动作。3） 了解单词hens,sheep,cows,goats,lambs,horses的复数形式。2.能力目标：把所学新词灵活运用到句型：What are they? They are .3.情感目标：1）培养学生热爱动物,热爱自然的感情.2）掌握本课新单词的单复数并能进行语言交际，激发学生说英语的兴趣。三、教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。句型：What are they？They are.的问答。四、教学难点：Horse,goat,lamb,sheep及其复数形式的发音和应用。五、课前准备：1、多媒体课件2、单词卡片3、录音机和磁带六、教学过程：一）、热身/复习（Warm-Review）T：listen to music 多媒体听唱歌曲Old Macdonald Had a Farm。T：Lets go to a farm.Farm means 农场.（【设计意图】通过歌曲和师生日常对话，亲切自然，使学生很快地进入到英语语言学习的情景中来。同时，引出本课时的主题参观农场。）过渡语：There are many farms in Lianhua.Today lets go to a farm in Gaozhou.OK?多媒体出现农场的图片。（【设计意图】 根据学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让学生更多地去了解自己的家乡是一个美丽的地方。）二）、讲授新课（Presentation）过渡语：Today lets learn some farm animals.1.学习单词“hen”1多媒体出示母鸡的声音。2Listen and guess.(要求学生先听后猜。)T: What is it? S:鸡。多媒体出示图片，（强调母鸡）学习单词hen。从pen到hen。（【设计意图】从pen的发音到hen，使学生将新单词与熟悉的单词联系，可以适当降低难度。）1 出示单数图片：T: What is it ?S: Its a hen.2出示复数图片：T: What are they?S: They are hens.T: Oh! The hens are hungry. Lets feed them.S: OK! 多媒体出示“Feed the hens”.T:老师边做动作，边带读。学生边做边读。（【设计意图】 根据小学生好奇的心理特点，通过看图猜猜的方法，引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。）2.学习单词“horse”1多媒体播放马的奔跑的声音。T: Well,now, listen carefully.And then guess which animal it is?S：马。多媒体出示马与单词。带读horse。从for到horse。1出示单数图片：T: Whats this ?S: Its a horse.2出示复数图片：T: What are they?S: They are horses.带读horses,They are horses. 多媒体出示“Ride a horse.”请学生边做边读。(【设计意图】让学生在实践中感受成功的喜悦，同时使他们看到自己的潜力，减少他们胆怯心理，使他们充满自信地投入到各种教学活动中去。)3.学习单词“cow” 多媒体出示一瓶牛奶。T: Whats this?S: Milk.T: Where does milk come from? Do you know?S:奶牛。 多媒体出示单数图片并学习单词。学习单词：“cow”（how）。1出示单数图片：T: Whats this ?S: Its a cow.2出示复数图片：T: What are they?S: They are cows.Lets milk a cow.读“Milk a cow”。(【设计意图】) 对学生进行知识整合,从而培养学生的灵活思维、创新思维、批判思维,发展学生的科学探究能力,帮助学生理解英语知识，增强学生的兴趣和自信,形成克服困难的意志,促进学生形成正确的学习观。4. 学习单词“goat”1 引导学生猜。T: Look,our new friend is coming.Whats this?（Its a goat.）从coat到goat。先带读再齐写。T:What is it?S: Its a goat.T: What are they?S: They are goats.(带读goats。)T: Act like a goat.S: 模仿山羊的形状。5. 学习单词“lamb”T: Whos goats baby?多媒体出示小羊羔。1读lamb。注意b不发音。在四线三格里写。What is it?Its a lamb.What are they?They are lambs.学习“hold a lamb”(【设计意图】调动学生的思维、想象的能力，同时还给他们创造宽松、和谐，愉快的学习坏境。)6.学习单词“sheep”1多媒体出示谜语。T: Guess! Whats it? Look,its a sheep.从she到sheep。2T: What are they?They are sheep.你发现了什么？（sheep没有加s）操练句型。3 学习“shear a sheep”.T: Look!This is a sheep.It has many fleeces.Who can shear the sheep?边读边做。（【设计意图】 通过学生自己动手，集中他们的注意力，调动学生主动性和积极性，激发课堂活力，激活学生的思维，唤起学生学习的兴趣。）三）、操练巩固（Practice）1. Lets chant：（聪明的你，能用其它已学动物(如: hens, lambs, cows, cats来编一个类似的chant吗？前两个一起来，后四个组与组比赛。)（【设计意图】让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。根据小学生的好胜心强，通过组与组之间的比赛，激发他们的竞争意识和学习热情。）2.打开课本翻到70页，边指边读。（【设计意图】回归课本，发挥教材作用。便于学生自主利用教材。）3.整体学习“Lets do”部分。（【设计意图】让学生在愉快、活泼气氛中进一步复习巩固新学单词，听懂指示语并做出相应的动作，从而培养学生听英语做事情的能力。）（【设计意图】爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。同时让学生把所学的知识跟日常生活联系起来，更易理解也更易于掌握，也调动学生的积极性，发展学生的自主性学习。）4.Look and guess: What is it? Its.（【设计意图】学习新知识后的巩固环节。根据小学生的好胜心强，为了激发学生学英语的热情，我在这个环节中设计了看图猜单词的练习。）5.Play a game:一二组问What are they?What are they?三四组答They are.They are.回答的组请几个同学上来表演动物。 （【设计意图】设计的游戏，既活跃了课堂，又拓展了知识面。）四）、.回到板书，小结本课内容。五）、情感教育六）、评价七、Homework:1.听录音，读课文，将Lets learn部分多读几遍。6个单词每个抄写4遍，默写horse。2.边读边做Lets do的内容，进行说说做做练习。3.自己设计一张农场的图片，把它介绍给你的朋友或家人。(【设计意图】英语新课程标准提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。因此，在设计本课的作业时，注重开放性与层次性相结合，将学习的主动权交给学生，让学生在实