北师大版语文三年级下册第五单元《读书》教学设计

北师大版语文三年级下册第五单元读书教学设计李玉莲1、小小的书橱教学目标：1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。3、体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。4、有感情地朗读全诗。注意事项：了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。课时安排：两课时第一课时教学过程： 教学内容教师活动学生活动教学后记一、 谈话激趣，导入课题。1、导语:同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。、导语：今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书“小小的书橱”，看看小作者是怎样写他的小书橱的。1、回答自己的收获。齐读课题。二、自读课文，学习字词。1、巡视自学情况，发现学生读文中的困难，及时解决。2、指导小组合作学习生字。1、自由读书，初步识字，用自己的认字方法认识它。2、一起开火车，检测识字情况。三、再读课文，理解内容。指导再读课文并作思考。指导学生采用多种不同的方式朗读、感悟25小节，体会读书的乐趣。1、自读诗歌，想：读完诗歌，说说你有什么感受？你从那些地方感受到小作者喜爱读书？作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？2、讨论交流、汇报。3、有感情齐读全文。四、朗读课文，放飞想像。1、指名朗读课文。2、问：学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。3、指导学生有感情地齐读全诗。1、读课文。2、谈感受。3、有感情地朗读全诗。五、总结评价，齐读课文。针对学生回答、朗读情况作出相应的评价，以升华学生的学文热情。学生自评后互评，并对老师的总评价发言。第二课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、揭示课题。导语（略）用心倾听二、感情朗读，回顾全文。指导学生用情读文。有感情地朗读课文三、完成练习。1、巡视。2、作梳理。3、指导学生在理解诗意的基础上，背诵古诗。1、自由读古诗。2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。3、背诵古诗。四、指导写生字。1、出示要写的字；重点指导“瀚、尊”的字形。2、指导正音。1、观察生字，提出难写的字全班交流解决。2、齐读生字。五、总结评价，布置作业。为丰富学生词汇，为作文做准备而设计。积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。板书设计： 小小的书橱增长 许多知识挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣度过 愉悦时光2、山沟里的孩子教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字、词。2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。3、了解课文内容，理清段落结构。4、能抓住重点,理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。5 、有感情地朗读课文。注意事项：理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。课时安排：两课时第一课时教学过程： 教学内容教师活动学生活动教学后记一、谈话揭题，导入新课。导语:同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。1、认真倾听老师的话。2、齐读课题二、初读课文，检测生字。出示自读要求：1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。2、指名读课文，检测生字。1、按老师的要求自由读文。2、交流识字方法。3、指名读文，评价。三、再读课文，理清结构。提出读文要求：1、课文写了哪两个方面的内容？2、小结。 1、学生分段，理清结构。2、说说分段的理由，概括段意。四、品读课文，读中感悟。1、提出有关问题。2、指导朗读,读出自己的感悟。3、激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？4、小结。5、作巡视。1、 认真地将课文浏览一遍。2 、说说：山沟里的孩子是怎么上学的？3 、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。4、小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？5、自学课文第二部分。（六、七段）6、小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”五、齐读课文， 升华感悟。 指导读课文 说说读后的收获六、布置作业：为丰富学生的词汇，提高学语文的趣味性而设。从文中找出“AABB”式的词语抄写下来，并学着再写几个。第二课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、谈话导入，学习新课。导语（略） 作相应发言二、再读课文，畅谈想法。1、提出读文要求。2、指导朗读。3、对读后的小结。1、齐读课文。2、想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈此刻的想法。3、找出自己喜欢的自然段，有感情地读给同桌听，并在班上展示。三、完成语文天地中的几个练习。1、作梳理。2、作指导。1、读句子，在文中找出对应的句子。2、读一读两组句子，抄写积累。四、指导写生字。重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。观察田字格中的生字，说说哪个字较难写或易写错？五、布置作业：结合本单元的内容而设。从文中找出表示颜色的词语写下来。板书设计： 时间长山沟里的孩子：（上学） 不好走 （勇敢、乐观） 不安全3、珍贵的教科书教学目标：1、学会本课14个生字，正确读写“板凳、代替、嗓门、渴望、俯冲、轰炸、叨念”等词语。2、有感情地朗读课文，知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。3、教育学生学习革命先辈奋斗精神，珍惜今天幸福的学习生活。 注意事项：1、了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。2、理解教科书为什么是珍贵的。课时安排：两课时 第一课时教学过程：教学内容教师活动学生活动教学后记一、简介背景，导入新课。简介时代背景认真倾听二、学习生字，书写生字。1、出示生字。2、请学生口头给生字组词，鼓励一字组多词。3、共同找出难记的字，研究写法，指导学生书写。1、开火车读，共同正音。2、口头组词。3、书写难记的生字。三、初读课文，理解内容。指导读文，说说课文讲了什么？用简短的话概括。1、自由读课文，边读边想。2、小组讨论，课文讲了什么，归纳主要内容。3、小组汇报，师生共同归纳：课文讲了战争年延安小学的师生在艰难的环境下坚持学习，张指导员为了保护教科书，献出了宝贵的生命的故事。四、再读课文，理清线索。1、作指导。2、共同梳理。3、师生共同理清课文写作顺序：课文是按事情发展的顺序写的。1、边读边想，课文是围绕了什么来写的，写了些什么事？2、读后思考，找出线索：课文是围绕了“教科书”来写的。3、学生默读课文，用笔勾出课文都写了哪些事情。学生讨论、汇报，共同整理：围绕教科书，共写了四件事：渴望得到教科书、去印刷厂取书、指导员用生命保护教科书、教科书激励我前进。五、读后质疑：问：你读了课文，还有哪些地方不明白或想知道的？思考后提出疑问第二课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、复习导入 导语：上节课我们学习了课文，明白本课是围绕教科书来写的，那么题目中为什么有“珍贵” 两个字？到底教科书为什么珍贵呢？这正是我们上节课想弄明白的问题，这节课让我们带着这个问题再仔细学习课文，读后你将会明白。认真倾听，为学习下文做准备。二、学习第一部分1、指名读课文，说说：你从什么地方体会到教科书的珍贵。2、作指导。1、认真读课文。2、找关键词句：“没书”、“渴望每人都能有一本教科书”从中体会教科书对他们来说是多么珍贵。三、学习第二部分1、要求学生迅速默读课文，找出体现出教科书珍贵的地方，用笔做记号。2、共同归纳。1、迅速默读课文，在体现出教科书珍贵的地方，用笔做记号。2、学生汇报自学情况。找出“兴高采烈”“振奋人心”“是在毛主席关怀下印出来”“从印文件用的纸里节省出来”“争先恐后”等词句中体会。四、学习第三部分1、范读课文，要求：说说你在听的过程中有没有感动的地方，说说你的体会，你从什么地方体会出教科书的珍贵吗？2、指导感情朗读课文。3、体会文中几处省略号的用法。老师注意引导学生想象当中的情景，1、学生再自由读课文，划出自己感动的地方多读几遍，然后在小组中交流。2、小组汇报交流结果，引导学生从重点词句“趴”“一动也不动”“完整无缺”“叨念”等中谈自己体会。在体会到指导员用生命换来的教科书的确非常珍贵后，有感情地朗读课文。3、学生谈自己的理解，其他同学补充，从而领悟省略号的作用。五