北师大版语文三年级下册一单元《安徒生童话》教学设计

课外阅读指导教学走进安徒生童话新余市暨阳学校 胡晚梅教学目标：1.带领学生走进安徒生童话，感悟作品中呈现对真、善、美，通过阅读增强学生朗读安徒生童话的兴趣。2.通过阅读方法泛读、精读的指导，让学生学会读懂童话，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重点难点：走进安徒生童话分析人物形象，明白故事道理。教学过程：一、谈话导入1、很高兴我们又在一起读书了，高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。经常读书会使我们增长知识，让我们变得更加聪明、美丽。那么，今天，一起走进有趣的王国安徒生童话吧。二、走进安徒生童话1介绍安徒生师：出示幻灯：这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生是丹麦著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦的鞋匠家庭，他自幼酷爱文学。他一生创作了168篇童话。以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。安徒生是世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合小孩与老人阅读的境界。师：你怎么知道的这么多，你以前读过安徒生的故事吗？生：网上，读过，师：是的，著名作家张晓风说，如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。读安徒生的故事是一种莫大的精神享受，他那诗一样的语言，那神奇的故事情节深深地吸引着每一位读者。师：同学们，想不想快点走进安徒生童话呀。生：想师：今天就让我们一起先来阅读安徒生的经典童话皇帝的新装。2.指导阅读，归纳阅读方法。师：翻到第七页，请大家快速阅读皇帝的新装。生：快速阅读师：谁来讲述一下这个故事的主要内容。生1：归纳主要内容。师：你是如何能把主要内容概括的如此准确与简洁？生：因为我记住了事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。师：谢谢，你把这么好的方法介绍给大家。同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、也叫泛读。师：这样简单的泛读只能对故事有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂，这种读书方法叫精读。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。投影出示： 1、故事中出现了几个人物？2.你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？生：阅读师：谁来回答第一问生：（皇帝、老大臣、官员、骗子、其他随从、骑士、百姓、小孩）师：现在我们来交流第二个问题，希望大家畅所欲言。生3：我对文中的老大臣感兴趣，他是皇帝心目中最诚实，有理智的，最称职的。可他看不见布料却谎称这布料“美极了，真是美极了！”，而且他的表情动作都很滑稽可笑，他把眼睛睁得特别大，可什么也没看见，后来他干脆越睁越大，仍然看不见。从中我看到了老大臣的愚蠢，自欺欺人，也替皇帝可怜，原来他认为最优秀的大臣这么虚伪。师：你的话真是一针见血，既指出了老大臣的缺点也批评了皇帝，真是一箭双雕啊！还有谁补充的。生4：我同意他的看法，但我要补充一点，有一处情节很可笑，那是老大臣听骗子描绘布料，他注意地听着，以便到皇帝那儿可以照样背出来。师：你读得很仔细，这处确实很吸引人。生5：老师，我觉得关于老大臣的情节都相当精彩，我想用朗读来表示对文章的喜欢。（学生这时响起掌声，表示对这位女学生的支持。她读得很投入，很有感情，她是我们班朗读水平最好的一位）生5：“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请求他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。 “我的老天爷！”他想。“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” “哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 “哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。” 师：除了大臣，你还想说谁？生6：其实，我觉得皇帝最滑稽，他被骗子利用了也不知道，愚蠢至极，都说瞎子撞了墙也知道转回身，可皇帝却要一头硬撞进去，自己看不见布料，而且还有胆量穿上不存在的新衣云游行，当孩子说他没穿衣服，他还将游行进行到底，还摆出一副骄傲的样子，不仅让百姓看见他赤裸裸的身子，还让他们看见赤裸裸胺脏的灵魂。（话音刚落，学生就自动鼓掌，确实，连我也没想到他会用瞎子撞了墙也知道转回身来贬低皇帝，后一句中的两个“赤裸裸”分析得很深刻。这时我实话实说表扬了她）师：真是是一个连瞎子都不如的皇帝，我们一起来欣赏着精彩片段。出示幻灯生：表演生：评价生7：皇帝很狡猾，他怕自己看不见布料先派大臣去看，想看又不敢去，很胆小，不称职。生8：他自欺欺人，愚蠢，抓住最后他发抖来评论他有些胆怯。生9：那些随从大臣们给我们展示了一幅漫画，你瞧，他们将手在地上东摸西摸好像在拾衣裙，他们开步走，手中托着空气，这些内臣矫饰的动作让我们看到的是愚蠢的一面，是长年生活在皇上身边一副讨好皇帝的抽样，是一群的虚伪人！（这个学生讲话时，骂这些大臣们骂得淋漓痛快，气势很猛，有点痛心疾首的模样，学生们被感染了）师：你骂得很好，骂出了同学们的心声。可为什么小孩子没有成为被骗一员，反而说出了实话？生10：小孩天真，纯真，无私心，勇敢，无所顾忌。师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话一定要读活人物。板书：读童话：读懂人物 师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话，作者要告诉我们什么道理？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 生：小组讨论。师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。生11：我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。无私无畏，敢于说真话。 生12：我们不要像皇帝等人那样虚荣和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点？（联系实际）师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子，。（板书明白道理）三、小结方法，鼓励读书。 到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？生：首先要泛读，了解故事主要内容，然后精读，从而读懂人物，明白道理。四、学生自由读书、交流。师：说得真棒，总结得很好。来，拿出你喜欢的安徒生童话，用你刚才的方法选择一个故事读读品品，自己独立来做一张读书卡。我读的安徒生的童话故事是：_。这个故事讲了： _。我最喜欢_,因为_。（我最讨厌_,因为_。）读了这个童话故事，我想说：_。交流 点评师：收获很