北师大五年级下第九单元《西门豹治邺》教学设计

西门豹治邺教学设计内潮中心小学 李芳芳教学目标：1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。教学重、难点：抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。课时：第二课时教具准备：课件教学过程：一、复习巩固，出示习题，回忆上节课内容。简单说说造成邺地田地荒芜的原因。二、质疑。学习了课文的前半部分后，说说这节课你最想知道什么，你想问什么问题。(板书：怎么治 治理结果)A：西门豹是如何惩治巫婆和官绅的？B：西门豹想到什么对策对付官绅和巫婆？C：姑娘获救了没有？D：治邺的结果如何？三、引导学生学生自主合作学习。出示自学提示，指名让学生读自学提示。告诉学生自学课文的方法：一读二想三点评。1、读一读：自由读1012自然段，找一找勾画描写西门豹言行的句子。2、想一想：从西门豹的言行中你体会到什么？3、议一议：小组讨论交流体会，并说说西门豹是一个怎样的人？四、学生自主学习。勾画西门豹言行的句子，读一读所画的句子，在旁边写上自己的体会。五、合作交流。学生根据自己刚刚勾画的句子及体会，相互交流。并相互用一句话说说西门豹是一个怎样的人。六、汇报交流结果：学生汇报讨论结果，师据生回答予以点拨，讲评。并引导学生抓住关键字词，师生对比朗读的形式，体会西门豹说话时的语气及用意，理解西门豹的将计就计的巧妙做法。1、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”（这个姑娘真的不漂亮吗？抓住三个“不”体会西门豹语气之坚决。“麻烦”一词用的巧妙，写出了西门豹假戏真做，将计就计。既解救了姑娘又惩治了巫婆，真可谓是一箭双雕。朗读时注意语气应委婉、客气些，体会西门豹话语之巧妙。）2、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（抓住“麻烦”、“催一催”体会西门豹话语的用意，语气既客气又着急，西门豹继续演戏，假装等待巫婆的回来，实则心中已有数，巫婆是不能回来了。这一麻烦，这一催促，把官绅头子的性命给催掉了.同时有警告了其他为非作歹的官绅。）3、“怎么还不回来，请你们去催催吧！”(“怎么”、“催催”反问语气，更加强烈、着急。吓唬官绅，做给老百姓看。)七、总结汇报交流结果，让学生再次朗读西门豹说的这几句话。深入体会西门豹的巧妙做法。八、引导学习12段。让学生说说西门豹这样一“麻烦”一“催促”有没有达到治人祸的目的？引出12段。抓住官绅们磕地求饶的丑态，及西门豹的话语，让学生再次体会西门豹治巫之妙。既惩治了邪恶，有教育了百姓，一举两得把邺地的人祸给解决了。然后齐读这一段，体会西门豹的机智聪明。九、表演课本剧。让学生走进课文，深入理解课文内容，表演西门豹送新娘这一段。十、拓展延伸。西门豹救下了新娘，惩治了巫婆官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳河边，你会想些什么？选择你感兴趣的一个角色，写写当时的感受： 你是那位差点被淹死的新娘，你会说 你是曾经失去女儿的老人，你会说 你是侥幸活命的官绅，你会说 你是一位普通老白姓，你会说 你是观看的小孩，你会说十一、引导学习课文最后一小部分。提问质疑：人祸除了，还有天灾，西门豹又是如何治理天灾的呢？明确开凿灌溉，获得丰收。齐读最后一段。十二、再次总结西门豹这个人物，说说西门豹是一个怎样的人。（板书：机智聪明、有勇有谋、一心为民、破除迷信、公正清廉、大公无私、崇尚科学）十三、总结。西门豹将计就计，不动声色，假戏真做，既把巫婆给惩治了又教育了百姓，终于把邺地的迷信破除了，并发动百姓开凿了渠道。从此，邺地百姓过上了幸福的生活。正所谓：邺地百姓信鬼神， 家破人亡田荒芜， 西门大人破迷信， 话中有话语双关， 修建渠道心为民。 一世英明传到今。板书