乘法分配律教案设计

乘法分配律教案设计内容 教材第36页例3及下面“做一做”， 上课 时间 总课时 第6课时 教学要求 1. 掌握乘法分配律。 2. 通过计算培养同学们计算的能力。 3. 培养学生的分析，归纳能力。 难点 重点 掌握乘法分配律。 一、谈话引入，激发兴趣。 师：（出示主题图）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。有多少同学参加这次植树活动呢？你想知道吗？ 二、自主学习，合作探究。 1.教学例3。 植树活动中，一共有25个小组，每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。 小组里交流。生汇报。 生甲：我先算每个小组里有多少人？ 再算一共有多少人？ (42）25 625 150（人） 生乙：我先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数，再把他们加起来。 425225 100+50 150（人） 师：你们用不同的方法算出了一共有多少同学参加植树活动。很棒！所以： （42）25425225 想一想：25（42）254252 观察下面的两个算式，它们有什么样的关系？你能再举两个这样的例子吗？(14+6) 181418+61821（78）2172182.师：议一议，这里你发现什么？ (1)等号左边算式有什么特点？(等号左边的算式都是表示两个数的和与同一个数相乘)(2)等号右边的算式有什么特点？(等号右边的算式都是表示两个加数分别同一个数相乘，再把两个积相加)(3)以上几题有什么共同点？(左边的算式等于右边的算式)(4)你发现了什么规律？生汇报。 生甲：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。(教师板书) 师：你说得好极了。给它取个什么名字呢？ 生乙： 师：有道理，事实上，我们叫它乘法分配律。教师板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(教师用卡纸出示)用字母怎么表示？ 生小组里交流。生汇报。 生乙：(ab)c=acbc 师：想一想，a(bc) 3、下面我请同学们来当一回小官，请你判断下列算式哪个是正确的？哪个是错误的？(教师用卡纸分别出示)56(19+28)=5619+28 32(73)=327+323 6464+3664=(64+36) 643.师：运用乘法分配律可以使一些计算简便。 2514+ 2526 125(8+4)25(14+26) =1258+12542540 =1000+500 =1000 =1500师：你们算得很好，真是会学会用。 三、巩固运用，深化提高。 请用简便计算。 45(200+1) 26598+2652 3618368(拓展题，学生做完以后可让其说说为什么这样做？教师小结：两个数的差与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相减。这也是乘法分配律。) 四、总结提升。 这节课，你认识了什么新的运算定律？你会将它叙述一遍吗？它对我们有什么帮助？教学思路：从主题图引出例题 讲解例题(两种方法) 总结规律(乘法分配律) 通过判断巩固乘法分配律 乘法分配律的实际运用 巩固提高练习 总结板书设计：56(19+28)=5619+28主题图 一共有多少名同学参加了这次植树活动？ (42）25 425225 32(73)=327+323625 100+50 6464+3664=(64+36) 649+28150（人） 150（人） (42）25=425225 (14+6) 181418+618演示：125(8+4) 2514+ 2526生练习：45(200+1)26598+2652361836825（42）2