古诗《赠刘景文》教学设计_第1页
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文档简介

古诗赠刘景文教学设计吉水县实验小学 卢清秀教材简说赠刘景文是一首描写秋末景色的诗，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。学习目标1、会认生字。会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学过程 一、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。 二、初读感知，了解古诗大意1、自由读，借助拼音，读准字音。圈出生字及不理解的词语。 2、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）出示生字卡片，引出生字教学，交流识字方法：你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法读生字卡片3、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？） 三、再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内讨论交流，教师相机点拨。3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会。4、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。5、出示多媒体课件，展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 四、启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 五、课后拓展
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