《从百草园到三味书屋》课件.ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅 简介,周树人（1881年9月25日1936年10月19日），汉族。浙江绍兴人，字豫才，原名周樟寿，字豫山、豫亭。以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品。对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。,文章简介,从百草园到三味书屋，是一篇描写鲁迅童年生活的散文。写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日莽原半月刊第十九期上，副题旧事重提之六，后由作者收入散文集朝花夕拾。从百草园到三味书屋是一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。,三味书屋 “三味书屋”原名“三余书屋” “三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。 “三味”：读书之为太羹，史为杂俎，子为醯醢（x hi ）。 三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，位于都昌坊口11号。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。,确凿（zo） 菜畦（q） 桑葚（shn） 轻捷（ji） 油蛉（lng） 斑蝥（mo）缠（chn）络攒（cun） 珊瑚（shn h）豁（hu） 敛（lin） 脑髓（su） 陌（m）生 觅（m）食 竹筛（shi）秕（b）谷 人迹罕（hn) 至 书塾（sh) 蝉蜕（tu) 渊（yun）博 人声鼎沸（dng） 宿儒（r）盔（ku）甲 倜傥（t tn） 窦（du） 倘（tng）若 臃（yng） 柚（yu） 长（chng)妈妈 叵（p）拗（o）噫(i) 厥（ju) 锡箔（b） 多音字：拗 攒 宿 折 系 长 Ade 是德语再见的意思，相当于Auf Wiedersehen，拼音可念做（a di）或（啊 德）或（啊 day）,词语解释,【菜畦】菜地。畦，园地里划分的小区。 【长吟】长声鸣叫。动词，偏正合成词，在课文原句中作谓语。同义词：长啸。 【云霄】极高的天空；天际。霄，云。 【倘若】连词，表示假设，基本上同“如果”，用于书面。 【后窍】这里指斑蝥的肛门。 【蝉蜕】蝉脱下的壳。 【臃肿】原意是过度肥胖，转动不灵。这里形容何首乌的块根肥大粗壮。 【纳凉】乘凉。纳，享受。 【机关】计谋；心机。这里是秘密的意思。,文章思路,从百草园到三味书屋一文的标题是“从到”的格式，表明文章主要是以空间的变换为顺序来记叙的，由此把握全文的结构就较为容易了。作者先写百草园：“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”再写三味书屋：“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。”书房中间挂着一块匾额“三味书屋”。时间顺序与空间的变换顺序是一致的。在两部分内容之间，作者安排了一个过渡段，即第九自然段。 全文可分为两部分：第一部分（18）记叙了百草园的生活；过渡段（9）从百草园变成了三味书屋，有承上启下的作用。第二部分（10结尾）记叙三味书屋的生活，思路非常清晰。在记叙百草园的有趣生活过程中，插叙了美女蛇的故事，这段插叙的作用在于映衬百草园具有神话般的色彩。,第二自然段,写景的脉络 本文第二自然段写景相当精彩。作者用“不必说也不必说单是就有”这样一组词语，引出13种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是就有”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。写景层次井然，条理分明。前一个“不必说”写景物由低到高，后一个写动物由高到低。整个段落由整体到局部，整体部分从植物写到动物，局部部分则由动物写到植物,第二段写作特点 1层次井然,条理分明。 整 不必说:静(植)物由低到高 体 也不必说：动物由高到低 局部 单是:由动物到植物 2既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 光滑：石井栏之所以光滑是因为长年累月的使用,之所以知道它光滑，是因为鲁迅多次好奇地去摸它。 肥胖:即指黄蜂体态较别的昆虫肥大,也体现儿童特别的感觉。 直窜：不单单写出这种鸟的机灵轻捷，还表现出作者的羡慕之意。 低唱 弹琴：表现这两种昆虫鸣声的悦耳。 3形声色味 俱全，春夏秋景皆备。,写作特点,1本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。 2运用对比方法，突出文章的中心思想。 3用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、