火烧云说课稿

人教版四年级语文上册4.火烧云说课稿赣县城关第三小学 李华山一、依标扣本，说教材1、教材简析火烧云一课是人教版小学语文四年级上册第一组第四篇课文，是一篇略读课文。是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。它与本组课文的前三篇课文一道，突出本组课文自然奇观这一主题，肩负着培养学生观察和想像力的任务。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。2、教学目标及重难点根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定教学目标：（1）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流,理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。（2）、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。（3）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。（4）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。3、教学时间安排：一课时二、以“生”为本，说学情根据本班四（7）班学生的情况，布置学生课前预习语文，并提前五天布置学生观察火烧云，把语文学习与生活实践相结合，激发学生学习语文的好奇心、学习兴趣。特别关注学困生的指导，让他们在课前预习与课外学习也不能落后。从而，关注整体学习的学习。三、以学论教，说教法和学法为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。四、师生互动，说教学程序1揭题导入天空中的云来去也匆匆，我们只觉得它很美，但很难把这种美景写下来。六七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景，今天我们随着作者的描绘，一起去想像火烧云那纷繁的颜色和多变的形态吧。（板题）2. 检查预习情况用小黑板出示本课生字词和好词，指名读一读，正音3. 出示自学要求这部分可分三个环节：提供自学材料、个人自学、小组讨论根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，出示自学材料：（1）、火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？ （2）、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。（3）、作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？让学习根据上面的自学提示，展开个人自学，小组讨论，然后在班内交流小结。4交流点拨交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书：颜色变形状 第三、四环节是本节课的教学重点及难点。在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化 “快”的特点，出示对比句子：这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。5作业设计：积累自己喜欢的好词佳句到积累本上。（充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性，注意语文的语言积累。）6、板书设计：板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然