教案《迟到》说课稿

迟到教学设计抚州市南城县徐家中心小学 钱键如教学目标：1、 有感情朗读课文，感受父亲的严和疼，以及我对父亲的感激之情。2、 品读感悟，受到情感熏陶，懂得知错就改，从小养成好习惯。教学重点：通过阅读，感知体会父亲对我的严和疼的具体事例，并从中体会父亲对我的爱及我对父亲的感激之情。教学难点：抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及我对父亲的感激之情。教学准备：制作教学课件教学过程：一、 复习导入，直切主题。1、指名说说这篇课文讲了一件什么事？（小海音经常迟到，受到父亲的责打，后来父亲又给她送去了衣服和钱，父亲的这种爱改变了小海音，从此天天早到。）2、课文中林海音的父亲给你留下了怎样的印象？（很疼我、管教我很严）3、板书：（ 严 疼）点出中心句。二、 品读赏析，理解课文。出示问题1：父亲管教我很严，表现在哪里？1、小组合作学习，交流讨论。2、指名汇报： “爸气急了我挨打了。”A、你能找出句子中表示打的动作和声音的词语吗？（拖、抄起、倒转、一抡、咻咻）B、从这些词语中你看出了什么？（父亲打得狠，即管教得很严）C、你觉得小海音被打时会有什么感受？（伤心难过、委屈）D、如果让你来读，你要怎么读？（指名学生试读）E、抓住重点词语并体会作者感受，指导朗读。（爸爸在盛怒之下，把我从床上拖起来，抄起鸡毛掸子，高高的一抡，一下又一下地抽打在小海音稚嫩的皮肤上，她是多么害怕、伤心、委屈啊！）G、男女同学分读、全班读。“爸把我从床头打到床尾坐车上学去了。”A、这是写父亲打我的过程，父亲是怎么打我的？（床头-床尾）B、这是的我有什么感受？（哭号、躲避、狼狈）C、你有什么感受？你怎么读出这种感受？（父亲很凶，小海音很可怜，指名试读。）D、抓住重点词语并体会作者感受，指导朗读。（从父亲打我的过程可以看出的确打的很厉害，小海音感到非常害怕、无助，所以她使劲哭号，躲避！）E、小组读、全班读。“我坐在放下雨蓬的洋车里要耻笑我。” A、我被打的怎样？（很惨）你从哪些词语看出来？（鼓起、红肿，发热）B、你觉得小海音在被打后，看到自己伤痕累累时，会是怎样的心情？（伤心难过、委屈怨恨）C、体会可能产生的不同感受，指导朗读。（打的真狠呀，出人意料，太可怕了是不？当小海音哭泣地坐在车上，检查着自己红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！我们一起来读这段话！） （难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，怕被同学们耻笑，她是多么委屈呀！再读！）（伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些伤痕时，不禁想到，别人家的爸爸象宝贝一样的宠爱着自己的孩子。而她的爸爸却这么残酷、凶狠的打她，她真的有些怨恨其父亲了！再读！）3、谈话小结并过渡：（出示图1）你们看，小海音真可怜，被父亲打的这么惨，（板书：打）她当然伤心难过、委屈生气、怨恨不解了，（板书：委屈）但我究竟该不该打呢？不打不行吗？同学们你们怎么看？（该打、不该打）4、导语：既然意见不一致，我们不妨小组交流讨论一下，看能不能从文中找出有说服力的句子说一说，咱们来一场辩论，看看谁最有理！5、辩论交流：不该打： “已经这么晚了罚站在门边”（是呀，被罚站的滋味可不好受呀） “同学们的眼光会害羞呀”（对呀，多难为情啊，让同学们当成笑柄了） “最糟的是晚不晚”（恩，如果可以坐车的话，兴许来得及，可爸爸偏不允许） “在这夏天的时候走到学校里去”（大热天，打扮成这样，走那么远，真是折磨呀）“虽然迟到了下雨的缘故”（老师都原谅我了，爸爸却不，真严呀！）该打： “我上一年级的时候一阵愁。”（呀，每天都赖床不起来，那还了得，都养成坏习惯了，该打，我同意！） “等一下，妈妈进来了不要去上学了吧？|”（妈妈都进来催促过了，还赖在床上，过分） “爸爸进来了不挪动”（是呀爸爸那么严厉，生气的发了好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗？）6、联系实际，谈话归纳：大家的发言都很精彩，见解很独到，老师由衷的佩服，但话又说回来了，不就一天不去上学吗？没有关系吧？（学生回答：有关系，学不到知识，功课赶不上，还会养成坏习惯）是呀，因为我的表现太令人生气了，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会打得这么狠。爱之深，责之切，爱得真，才会下狠心。看来不打也不行呀？但是老师又觉得父亲的打总归是过于严厉了，打的那么狠那么凶，见着落泪呀，你们说小海音能受得了吗？（受不了）换作是你们，你们受得了吗？所以老师也不赞成打！如果是你也犯了同样的错误，你认为你的爸爸妈妈该怎么对待你才好？（劝告）劝戒能成吗？小海音的父母可不止一次的劝告过她了啊？可似乎没什么效果呀！（学生领会犯了错误关键还在于自己本身能不能听劝，并是否下决心改）小结：对呀，如果小海音都能象咱们一样，认识到犯错之后要虚心听取劝戒，下决心改正，那也就不至于被打了！出示问题2:爸爸很疼我,你从哪里看出来?1、小组合作学习，交流讨论。2、指名回答。（“我走出了教室给我”）3、思考：爸爸刚才还狠狠地打了我一顿，现在为什么又给我送东西？联系整篇课文想一想，爸爸在打我的时候真的是无情吗？（板书：送）（送棉袄-怕我冷 送铜板-怕我饿）4、出示图2，配乐。5、创设情境，情感升华：是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意呀，看着我坐车上学狼狈和痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿的、鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？刚才我们只考虑了女儿的可怜、伤心、委屈，可我们有没有去想一想父亲的感受，鞭子一次次的落在女儿身上，其实，也重重的抽在爸爸的心上啊！他是多么不舍和痛心呀！于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我却什么话也没说，父亲的爱啊就是这样，有时候严厉，有时候又很深沉。但是此时无声胜有声，爸嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明又在告诉女儿：孩子，不是爸爸不爱你啊！我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲，那无言的爱呀！（板书：爱）此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服甚至有些怨恨的小海音，面对着父亲，会说些什么呢？6、指名说一说，情感熏陶，体会父爱的伟大。7、小结过渡：说得真好，真感人！咱们的小海音当时肯定也会是这么说的。后来，这刻骨铭心的往事，让作者发生了什么变化呢？出示问题3：小海音后来发生了什么变化？ 1、小组交流讨论并回答：（不再迟到-天天早到）2、从哪看出来？（最后一段，齐读）3、为什么会发生这种变化？（爸爸的爱让她知错就改）4、回扣文首，加深领悟：再读“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”此时再读这话，你又有怎样的体会？（学生从“严”中品读出父爱也就水道渠成了。）4、小结谈话：是的，因为有了父亲的这份厚重的爱，也因为我读懂了。理解了父亲的爱，所以我才从一开始的生气、怨恨到自责、愧疚及至感恩，才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化。三、结合实际，深化主题。1、你认为课文中的父亲是不是个好父亲？（出示课后思考题1）2、学生回答。（是）3、为什么这么觉得？（父亲很疼我）4、播放动画歌曲好爸爸 坏爸爸5、说说对这首歌曲的感受。（父亲的打和骂都是一种爱）6、结合实际，深化主题：真好！可怜天下父母心呀！咱们林海音的父亲用他的严厉而又慈祥的爱改变了林海音的一生，使她在人生的旅途上勇敢的面对错误，正确的面对错误，克服种种困难，进而走向了辉煌与不凡的终点。四、拓展延伸，升华主题。1、出示名言：“人非圣贤，孰能无过？”人不是圣贤，谁能不犯错误呢？只要是人，难免会犯错，你犯过错误吗？学生谈谈自己曾经犯过的错误。表扬能主动陈述错误的同学。2、出示名言下半句：“过而改之，善莫大焉”左传其实刚才我们读的左传里的名言还有下半句，这句话的意思是说犯了错误，然后把它改正过来，还是很好的。就象刚才那位同学一样，我们说犯了错误并不可怕，也无须耿耿于怀，重要的是我们怎么来面对它，面对错误，敢于承认，勇于改正，知错就改，那还是好孩子，记住了吗？3、升华主题：同学们，学了迟到这篇课文，了解了作者的童年故事，我想，我们一定有所收获。正是因为有了父亲如此的爱，林海音的一生取得了巨大的成就，那么我们呢？现实生活中，我们并不缺少爸爸的爱，不缺少妈妈的爱，也不缺少老师的爱啊！人非圣贤，孰能无过，未来的日子里，我们该如何去面对自己的错误？如何去理解爱的真正含义？我相信大家一定有所领悟了。 4、出示格言，读读记记。人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。-左传 只有什么事都不干的人才不会犯错。列宁错误是不可避免的，但是不要重复错误。周恩来 最大的错误是错误了还不觉悟卡莱尔五、总结归纳，布置作业。1、总结课文：这节课