教学设计小背篓

歌声中的回忆小背篓欣赏教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材小学音乐三年级下册第六课歌声中的回忆中的欣赏课小背篓。教学目标：1、通过欣赏小背篓这首歌曲，使学生感受歌曲的情绪情感，体会到美好的童年是多么地令人难忘。2、通过演唱、律动及绘画等表现方式，表达自己对歌曲的感受与见解。3、通过综合活动，培养学生即兴创造能力、合作意识和协作能力。教学重难点：用真挚的、自然的歌声表现歌曲。教学准备：打击乐器、课件、录像带、录音机、自制小背篓实物。教学过程一、创设情境，导入新课1、老师带领学生一边唱苗家儿童庆丰收一边做律动进教室。2、请同学们说说这首歌曲带给你一种什么感觉？（热闹、喜气洋洋）它的速度怎么样？（欢快地）3、这首歌曲表现的是哪个民族的风格？（苗族）4、对了，苗族有着丰富多彩的风俗风情。今天，我们一起来欣赏一首动听的苗族歌曲小背篓大家愿意吗？二、新授小背篓（一）聆听歌曲，描画意境（录音播放）1、请听这首歌曲，你感觉它带给你的想像是一幅怎样的画面？歌曲中所唱的家乡属于哪个地区？（云南省）2、它有哪些景色？你能画出歌中的景色吗？ 先让学生构思动手画一画；（可在纸上画、空中画、心里画）课件展示南方风景画。（深山、小桥、流水、阁楼）它像你们心目中的画面？你还有什么补充吗？说说你的见解。同学们说得真好，这首歌曲描绘的是美丽的云南苗族。在那有优美的风景、动听的歌声及纯朴的苗民，我们一起来了解一些苗族的风土人情。欣赏苗族风情。（出示课件）听童年的小摇车与小背篓比较小摇车与小背篓的作用有何不同。江西一带普遍使用小摇车，可以很好地使孩子入睡，云南的小背篓则方便带着孩子一同去劳动。（二）介绍作品，了解作者。谁能写出这么动听的歌呢？您想了解他吗？师讲解：作曲家白诚仁，在四十余年的作曲生涯中，注重对传统民族民间音乐的继承，曾走遍三湘四水，收集了大量民歌，创作的作品逾千件，小背篓就是其中一首，因此富有浓厚的泥土气息。今天，我们就来学习欣赏这首歌曲。（三）初听全曲，了解歌曲情绪。（播放课件）1、边听边看，用心体会歌曲带给你的感受和情绪。2、说说你听到了什么？又仿佛看到了什么？表现的是一种什么情绪？（小时候的幸福生活情景）（轻松、快乐的情绪）3、出示小背篓实物，问：苗家儿童躺在小背篓里就像躺在哪儿？（妈妈的怀抱里）4、师背上小背篓并表演动作，学生模仿，进一步体会小背篓就是妈妈的怀抱。（四）欣赏第一乐段，了解乐曲结构。（播放录音）1、说一说，这段歌词描写的是什么？（是苗族儿童在水中嬉戏，逛山里的大世界和尝野果的快乐生活。）2、唱一唱，请同学们用“lu”哼唱出你喜欢的旋律？3、说说你为什么能这么快地哼唱出这几句来？（它的节奏规整歌词是排比句好记，旋律跳跃、速度较慢）4、展示3、4、5、6乐句示课件，师教唱。5、奏一奏，为旋律选择合适的打击乐器来演奏，伴奏谱如下：手串铃：双响筒： 三角铁： 6、讨论节奏的特点，选择合适的打击乐器，在小组内进行合奏。（五）欣赏第二乐段，对比了解乐曲的情感。1、接下来欣赏第二乐段，请同学们说说这个乐段中的两句乐句有什么不同？第一乐句的音区较高，是全曲高潮。第二乐句节奏紧凑，旋律下行似回忆，形成对比。2、它想表达的是什么感受？前一句表达了对童年幸福生活的歌颂。后一句表现了“我”沉浸在甜甜的童年时光中。3、听了歌曲你会选择哪种乐器来演奏。（二胡、钢琴、笛子等）4、比一比，看谁能唱出这两句乐句中所要表达的情感。（六）再次欣赏全曲，了解歌曲的“味”。1、同学们，你能听出歌曲中有哪些特别的地方吗？（好多变化音）你能找出来吗？如：3 6 2 1 6 2、它在歌曲中有什么作用？（好听又有亲切感这就是民歌所特有的“味”富有泥土气息）。3、同学间互相演唱对比一下，感受它给你带来了怎样的情绪？（甜与幸福）4、请同学们闭上眼睛，静静地“品尝”一下这甜甜幸福的感受。5、请同学们想想，当孩子坐在小背篓或小摇车里的感受是不是一样？（是）什么感受？（幸福）6、齐唱歌曲（让学生自由发挥）同学们唱得真有感情，让老师觉得你们好像真的躺在小背篓里似的，唱得真甜蜜，那么接下来，我们来做游戏，表演这首歌曲，形式可以自己编排，大家愿意吗？三、创编活动小组合作方式，请每组选择一种最喜欢的表达方式来表现歌曲的主题，形式可以如下几种：1、小组演唱（轮唱、表演唱、齐唱）2、选择打击乐器为歌曲伴奏3、自编律动4、绘画（绘画能力强的）贴出来展示。5、大家互评每组的优缺点，轻松快乐的学习。四、欣赏动画MTV小背篓，让孩子们在视听结