创意思创意思维训练第四讲2013秋(改版).ppt

创意思维训练 第四讲,思维正规化、条理化、程序化 训 练,认知心理学,认知心理学又叫信息加工心理学。它认为：人脑不是被动地接受刺激物，而是进行着积极的信息加工。这个加工过程就是认知过程。 认知心理学是在感觉的基础上，进行编码、译码、存储和提取，反应在心理上就是知觉、记忆、思维、推理、概念形成和创造性解决问题等过程。,本课就是以认知心理学的要求设计的。这是我们进入创造性思维前的必要训练。,【新增练习题剖析】 1、赵丽与老师去郊外考察，现老师需要3升水溶化一包药剂。他叫小丽去池塘取水，但他们只带了2个空水壶，容积分别为5升和6升。小丽有些纳闷，老师笑道：平素你这样聪明，就想不出办法了吗？小丽思索了下，说“有办法了”，很快取回。你知道她是怎么取得的吗？,一、同学们的答案分为3类 1、不切题的约占% 2、题是做出来了，但是语言啰嗦，冗长，缺乏条理。 约占%。 3、有的同学写了“1、2、3”，这就有条理了，有的还画了图。约占%。 图表有时具有文字难以表达的功能。它能极大地简化描述。这些同学是优秀的。但是，即是这些同学，叙述还是冗长啰嗦了。我们还需要训练。,注意，创意不是不合题意的胡思乱想。一定要符合思维的目的性。比如作文，如是命题作文，首先是要审题，有的可以从题面获得，有的则要揣摩出题人的本意，否则“失之毫厘，离题万里”，那怕你的文章如锦绣，也会不及格。 这就叫思维的规范性。按行话来说是“答非所问”，这就不能解决问题。,ftft,有同学说凡事都用“1、2、3”，是否太刻板了。其实不然，你看我们的公文大都用“1、2、3”或“一是、二是、第三”来表述，你试一试，用这种方式来表述会清晰简洁得多。当然简单的事件也可以不用这样的形式，但思维一定要有“1、2、3”。 但是，即是这些同学，叙述还是冗长啰嗦了。我们还需要训练。,要有创意性的思维，首先要使自己的思维简练、能做到凝练最好。 简练只是叙述简洁、明白、流畅； 凝练则是一句话内涵丰富，一句可以顶几句。 我们看物理化学中精典的定理、定义，教师凝练的。评诺贝尔奖，表述不凝练参加不了提名。正因为如此，思维总是与语言学相关，而且语言学是创意生成的一个重要内容。这说明，这些同学的思维有待深化，用逻辑学的语言表述，就是思维需要条理化。,二、思维的程序化,1、用手势表述，这道题的答案实际上是3步，每步包含3个动作。,我们的表述可以写成： 大壶盛满倒入小壶，小壶倒空，大壶剩水倒入小壶，重复3次即得。 同学们可以比较下，连标点30个字就表述清楚了。,2、思维程序化 我们将这3个动作用符号来表示，这就叫编程： 大水壶盛满倒入小水壶中=A； 小水壶水倒空=B； 大水壶剩水倒入小水壶中=C。 这样可以写成： 3（ABC）,细心的同学可能发现，最后一步用不了3个动作，用两个动作就解决了。,第三次可省略两个环节， 大水壶盛满倒入小水壶中，将小水壶水倒空，大水壶剩水倒入小水壶中，反复2次再将大水壶盛满倒入小水壶，大水壶的剩水即为3升。 用符号表示： 2（ABC）A。 则大水壶剩水为30升。,三、我们的生活、工作和学习中有大量的程序化现象，懂得了编程可以大大缩短动作时间和劳动强度，踏上“自觉人生”的轨道。,让我们的思维 活 跃 起 来！,1、现实中，还很难找到装5升、6升的大水壶，而且水壶也不工整，曲线太多。现在我们将此题改造一下：,【新增训练题】 赵刚与鹤露先生去郊外考察水污染情况，他们走到一个大湖边坐了下来。鹤露先生取出一包药剂，对小刚说：“你去湖边取30升水回来”，赵刚有些犹疑：“先生，我们忘记带量具了！”鹤露先生笑道：“这野外工作不比在实验室，我们需要一套野外工作的办法。你看我特地带了两个白铁桶，容积分别为50升和60升；既可装行李，又可做量具。你取出杂物，快去打吧！”小刚仍有些纳闷，鹤露先生笑道：“平素你这样聪明，就想不出办法了吗？”小刚思索了下，说“有办法了”，很快取回。你知道他是怎么取得的吗？,2、小刚取水回来，却不见了鹤露先生，正准备搜寻，只见鹤露先生从一家农舍出来，后面跟着一个农民，原来他去借了两个大盆子，一人扛一个。小刚知道，鹤露先生为师很严，窍门很多，经常出题考他。他得先做准备，他知道可能还会去打水，现在已经知道了取30升的办法，10升20升自然没有问题。他突然想到，用这两个水桶能够量出多少个不同计量的水？同学们能帮助他回答吗？（80分题） （抢答题，取前30名答卷，做对的得分。）,3、能够用符号写出这个答案吗？,【新增训练题扩充】 4、鹤露先生将30升水倒入盆中溶解后，又打开一包试剂，对小刚说，这包试剂需要15升水溶化，你快去取回。小刚又犹豫起来，鹤露先生笑道：“怎么，又犯难啦！那好，就再加一题，你将15升水取回后再取5升水来。”现在请你以赵刚的身份，写出此题取15升与5升水的程序答案。（90分题）,分析：关键是要得到一个尾数是5升的量，用“小桶盛满以底沿上端为准倒出半桶水”=d解决；要能使小桶剩15升，必须倒掉35升。,解：小桶盛满以底沿上端为准倒出半桶水；小桶剩水倒入大桶中；小桶盛满倒入大桶中。小桶剩水即为15升。（50-35=15）,小桶盛满倒入大桶中=a 小桶剩水倒入大桶中=c 小桶盛满以底沿上端为准倒出半桶水=d 程序为：dca。,请写出取5升水的程序,取5升水的程序 大桶盛满倒入小桶中=A； 小桶水倒空=B； 大桶剩水倒入小桶中=C。 2（ABC）（AB）dC 则大桶剩水为5升（3025）,还有种办法更简单： 大桶盛满以底沿上端为准倒出半桶水=e 比较： 15升：dca。 5升：edc,这样就非常清晰地看到，取5升与15升两个程序相同，它们的区别非常清楚。这样印在我们头脑中的图式更加明晰。当然这个动作非常简单，似无必要，但遇到复杂的事件时就非常重要了，有时，它成为解决问题的钥匙。,为什么用符号来表示就会更明晰呢？因为一个字母替代了这么多文字。这就说明人脑具有简洁的功能要求，简洁有助于图式的贮存、整合和提取。 表述的简洁、凝练是实现创意思维的基本功。没有这一步，创意出不来。 这种方法能解决多少个计量单位呢？5n.虽然同样是n个，但实际解决的问题多了一倍。,知识与创意和技能的关系 此题用于解释知识与创意的关系。现在很多人弄不透知识与技能的关系，这便是最好的说明。桶的纵切面是个长方形，对角线分割的两个直角三角形全等。圆柱形一样，容积刚好对半。如果没有这点几何知识，你是无论如何也想不到的。当然这点几何知识是初中学的，有的人知道却不会用，这就是另外一码事了。有可能不行，但没有绝对不行。,看，这一首训练题演绎出这么多东西来，这就是思维的奇特效力，动物是没有的。,为什么用符号来表示就会更明晰呢？因为一个字母替代了这么多文字。这就说明人脑具有简洁的功能要求，简洁有助于图式的贮存、整合和提取。,创意的“创”含有突破的意思，只有在思维正规化、条理化、程序化的前提下，创意思维才有基础和目标。如果思维本身是杂乱无章的、混沌的，那就缺乏基础，无论怎么“创”也创不出新东西来，这就是本课的意义。,【新增练习题】,现有12个圆球，外观一样，仅有一个与其他球的质量不一样，你能否用一架无刻度天平只称三次将这个球找出来。,【新增提速训练题】,1、两个人，一个脸朝东，一个脸朝西站立着，不准回头，不准走路，不准照镜子，怎么才能看到对方的脸？,【新增提速训练题】,2、猎狗和兔子在草原上赛跑，距离是100 尺往返（共200 尺）。猎狗跨一步是3 尺，兔子跨一步是2 尺，但兔子每跑三步猎狗才跑两步。它们谁先到达终点？,【新增