瀑布教学设计(2)

瀑布教学设计教材分析 瀑布是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。据此，根据新课标的要求，教学目的要突出学生创新能力的培养。我重点是要让学生体会诗的意境，领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。首先我用录像引入，整体感知。叶圣陶先生说：“入境始于亲。”首先我们创设情境，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的游览瀑布的情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。通过阅读课文来感悟课文，运用多种媒体理解诗歌。让学生讲析完诗意后再让学生回味全诗，把自己最理解、最喜欢的地方说出来，并陈述依据。最后拓展延伸，激发学生的想象，培养学生的创新能力。 教学目标 1感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。 2学会本课生字词，理解诗句的意思。 3有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1理解诗句的意思。 2有感情地朗读课文。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1谈话导入。 师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？老师也特别喜欢旅游，今天我还给你们带来一张照片呢，你们看，猜猜我是在什么地方照的？瀑布前，这是我国最大的瀑布黄果树瀑布，那里景色可美了，使我至今难忘。你们喜欢瀑布吗？今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好吗？ 2配动画朗读课文。 师：多美的小诗啊！从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗，这就是我们今天要学习的课文瀑布。（屏幕出现课题，生齐读课题) 点评：动画加上老师富有感情的朗读，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再现的游览瀑布的情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣 二、自读课文，自主识字 1师板书“瀑布”。 师：“瀑”字是我们今天要学的生字，谁能教教老师和同学们这个字怎么写？是什么结构？要不要提醒大家注意什么？（演示课件注意的地方变红） 师：你们也试一试写一个“瀑”字，好吗？ 你们刚才提醒老师注意的地方，自己也要注意别写错了。（学生书写“瀑”） 2小组学习，认识生字。 师：这么美的小诗，想不想自己把课文读一读。老师给你们提一个小建议，请看屏幕。 学习小建议 1用喜欢的方式读课文，找出不认识的字。 2小组学习，互相帮助，学会生字。(学生小组学习生字) 师：你们小组学习得真好，生字都学会了，那看看这些词是不是都认识了，自己读读，一会儿我们做抢读的游戏。（抢读词语） 3朗读课文，巩固识字。 师：你们抢读得真快，生字同学们都认识了，老师相信你们课文读得更棒了，请你们自己再读读课文吧。 师：哪位同学愿意把课文读给大家听，愿意读的同学就站起来读吧！ 三、质疑解惑，有感情地朗读课文 师：同学们课文读得真流利！请你们默读课文看看有没有读不懂的句子，如果有，就把它画下来，一会儿咱们一起讨论。 师：同学们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说？（根据学生质疑的问题确定先学哪个小节） 第一节理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。” 师：什么是“叠叠的浪”？ （看画面理解） 师：同学们，作者听见瀑布的声音好像什么，又像什么？读这句话，你们闭上眼睛，听听，你认为瀑布的声音还像什么？（发挥想象） 点评：播放浪涛声、松涛声让学生用耳朵去感受瀑布的声音 师：让我们一起读一读这一小节。（学生有感情地朗读） 第二节理解后两句： “这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。” 师：“为什么说千丈青山衬着一道白银？”(板书：一道白银) 师：哪位同学愿意把你的理解跟大家说说？（学生谈理解） 师：你们理解得真好!看（出示图），绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布更雄伟、更壮观了！ 师：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”读读这句话，谁愿意读读这一句？齐读这一句。 点评：这里出示一幅图，让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气势 师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，这句话应该怎么读？先自己读一读，把自己的体会读出来。 （指名读“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身”）谁能读得更好？ 师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。 师：你们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。 第三节理解后两句：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！”(板书： 珍珠的屏) 点评：播放录像片，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，激发学生热爱祖国的美好情感 师：老师先给你们放一段录像，你们边看边想象什么是“珍珠的屏”？小组同学边看边讨论，然后把你的理解在小组里说一说，交流交流好吗？ 师：“屏”在课文里指的是什么？为什么说是“珍珠的屏”？（生交流） 师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊！ 师：同学们，此时我们就站在瀑布脚下，快起来，仰望瀑布，做一个“仰望”的动作。快看呀，（按课件）齐读“好伟大呀，一座珍珠的屏”！ 师：瀑布多么壮观啊！让我们一起赞美瀑布，读。让我们充满激情地赞美瀑布吧，再读。 师：“一阵风吹来，把它吹得”同学们，这是大自然赋予我们的壮美景观，让我们发自内心地赞美大自然吧！齐读这小节。 师：课文都理解了吗？带着你的感受再把课文读读，你怎么理解的就怎么读。 师：把你最喜欢的小节读给你的好朋友、小伙伴听听，互相学习学习。 师：谁喜欢读第一小节？（指名读）谁喜欢读第二小节？（部分同学读）谁喜欢读第三小节？（全体读） 师：同学们读得真有感情，你们的朗读读深深地感染了我，老师也想和你们一起读读。我读每小节的第一行，大家读每小节的后三行。 师：这就是叶圣陶爷爷笔下的瀑布，同学们，你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗？（齐背望庐山瀑布）诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，同学们想不想看一看？（看录像欣赏瀑布） 四、拓展漫谈 师：看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么？ （学生畅所欲言） 点评：激发了学生的想象，拓展了学生的思路，使学生将知识由课内延伸到课外 师：同学们，让我们也像诗人一样站在瀑布脚下，仰望瀑布，赞