浅谈小学体育教学设计

浅 谈 小 学 体 育 教 学 设 计九江市长虹小学 黎斌在新课程理念下体育课该怎么上，教学设计是关键，这是上好体育课的前提，下面我结合教学实践谈谈自己在新课程理念下如何做好小学体育课的教学设计。按照传统的教学设计理念，体育教学设计是指在实施教学活动之前，在分析教学主体状况和教学任务、整合教科书等教学资源的基础上形成教学活动方案的过程；而在新课程下体育教学设计是运用系统方法分析体育教学问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化体育教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学、体育教学为理论基础。在新课程的倡导下，体育教学设计是以解决体育教学问题为宗旨，以实现体育教学效果最优化为目的，起设计的基本前提有：一、体育教学设计必须以帮助每个学生的学习为目的；第二，体育教学设计必须系统化；第三，系统设计的体育教学将有利于学生的全面发展；第四，体育教学设计必须把“人类是如何学习体育”的知识和经验作为基础，主义发展学生的思维能力、探究能力、创新能力，帮助学生学会学习。在新课程的倡导下，下面我从三个方面来谈谈我对小学体育教学设计的认识：一、注重培养学生的主体意识。以学生发展为中心，重视学生的主体地位，是体育新课程的理念之一。在传统体育教学中，学生只是被动地按照教师的安排进行练习以掌握某种技能，由于不重视学生的感受和体验，这种教学方式很容易让学生感到厌倦和产生反感。而在新课程的倡导下，要重视学生的主体地位，尊重学生的需要，重视学生的情感体验，改善教学过程中“教师是中心，教师怎么讲解、示范，学生跟着学就是了”的错误认识，在注意发挥教师在教学过程中的主导作用的同时，特别强调学生的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和潜能，在体育教学的各个环节，始终将学生的主动、全面的发展放在首位，让学生在自主的学习过程中学会学习，以提高学生的体育学习能力。例如我在小学水平二前滚翻成跪撑教学时，我的教学设计是：学习目标为发展学生的灵敏、协调能力，发展学生的创造力。教学步骤为：1、学生在体操垫上依据生活经验做各种滚动；2、正方形的小纸盒和球同时进行滚动，让学生观察思考（看哪个滚得快，滚得正？滚成一个圆，滚成一条线）；2、引导启发学生思维，球滚动快的原因（得出团身紧，脚用力蹬地的认识）；4、学生再次尝试该练习之后，教师示范讲解；5，学生练习，教师巡回指导。该设计主要采用了引导发现程序进行教学，重视、落实了学生的主体地位，通过学生自主练习、观察、思考、探索，让学生在实际学习过程中掌握了动作，对学生创造力的培养起到了积极作用。二、注重激发学生学习的兴趣。兴趣是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是培养学生学习自觉性和积极性的重要因素。新体育课程在教学时应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。学生有了运动的兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，也才会将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分，从而提高生活质量。例如我在小学水平四的立定跳远教学时，我的教学设计学习内容是“过河”，学习目标为：培养对跳远的兴趣，掌握动作方法，发展下肢力量和协调能力，培养不断向新目标挑战的品质；教学步骤为：1、设置不同的练习；2、学生根据自己的实际，选择不同的起跳点；3、教师巡回指导，纠正错误动作；4、对能跳过自己力所能及的远度的同学及时给予表扬和鼓励；5、让学生提高远度，积极尝试完成任务。小学体育教学主要是让孩子们愉快的活动和锻炼，要想完成好这一任务，就必须选择好教学内容。这个教学设计以“过河”的方式来学习立定跳远，这样能贴近孩子们的生活和内心世界，在游戏的过程掌握技能，发展体能，增进健康。这样以来，枯燥、乏味的立定跳远练习就变得有趣了。体育教学中可供我们选择的教学内容极其丰富，选择的标准就是要符合学生的身心发展特征，只有这样才能调动学生的体育学习兴趣。 三、注重教学组织形式多样化。新体育课程的教学组织形式的变化对新体育课程的目标达成有着积极的作用，如在教学组织形式上出现的丰富多彩的编班形式、各种分组方式，只有在多种多样的教学组织形式的基础上，才能有效激发学生的学习兴趣。例如我在小学水平四原地跳绳和行进间跳绳教学时，我的教学设计是形式多样的跳绳接力比赛，其学习目标是发展学生弹跳力和灵巧性素质，培养团结合作精神；器材为短绳；教学步骤：1、双脚原地跳绳接力比赛，采用友情分组的教学组织形式；2、单脚原地跳绳接力比赛，采用随机分组的教学组织形式；3、单脚行进间跳绳接力比赛，采用合作分组的教学组织形式；教学要求：以上三种比赛，均采用三局二胜制。第一种比赛要求学生一定是双脚跳绳的形式。学会熟练地掌握双手摇绳，双脚协调地跳跃的能力。第二种比赛在第一种比赛的基础上学会用单脚交换跳，教师在比赛中发现跳的好的同学和不太会跳的同学。最后一次比赛要求学生掌握单脚交换跳绳的能力。最后教师讲评，总结。在这个教学设计中我采取了三种方式的分组形式及三种方法的跳绳比赛，能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和学习热情，使原来简单、乏味的跳绳练习，变得丰富多彩，学生练的热火朝天，比得难解难分，个个争强好胜，这充分体现了一个教材的多种功能化作用及组织形式的多元化作用。这个设计的组织形式改变了过去那种千遍一律的格式化形式，也不是老师说了算，学生一动不动站着的死板形式，而是采取了一种轻松、愉快、和谐的开放式教学形式。总之，新时期的学校体育工作