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文档简介

,吉水县水南小学赖光裕,认识方程,4块月饼的质量一共是380克,含有未知数的等式叫方程,认识方程,这些式子中你认为是方程的打“”不是方程的打“” (1) x-10=35 (2) 378=234 (3) 20+a (4) 6(a+2)=42 (5) x-1472 (6) 5x+32=47,方程：_,X+20=70,X+20=50+20,看图列方程,2x+7=11,x+x+7=11,看图列方程,我心里想了一个数x，这个 数乘4，加上6，再减去3， 得87。,方程：,4x+6-3=87,看图列方程,方程：,2b+15=100,b+b+15=100,看图列方程,一辆公共汽车到站时，有5人下车，8人上车，车上还剩15人，车上原有x人，那么（ ）。,X-5+8=15,根据题意列方程,智力挑战,把19这9个数字，分别排在空格中（不重复使用），使每一横行，每一竖行、斜行相加的得数都相等。写出方程，看你能写出几个,谢谢大家! 二00七年三月十六日,课件说明,为了使学生体会到方程是刻画现实世界中的等量关系的一个有效的数学模型，帮助学生了解方程的含义，体会方程的的作用，并产生学习方程的欲望，教材设置了多方面的问题情境。如利用天平平衡来找出“胶棒的质量+50克=100克”的等量关系，利用盘秤找出“每块月饼的质量4=380克”的等量关系，利用学生倒水来体验并找出等量关系，在此基础上用含有字母的等式表示这些等量关系。学生在经历从生活语言描述事件到用语言描述等式，再用含有未知数的等式表示等量关系的学习过程中完成将现实世界中的等量关系数学化、符号化的过程。帮助学生建立对于含有未知数的等式的数学模型，以及对模型进行解释和运用。 从学生已有的知识储备来看，他们会用含有字母的式子表示数量，大多数学生知道等式并能举例，向学生提供表示天平左右两边平衡的问题情境，大部分学生运用算术方法列式。学生具备用天平或台秤称物体的生活经验，能够正确描述生活中的等量情境。但是，学生已有的解决数学问题的算术法解题思路对列方程会造成一定的干扰。对于利用天平解决实际问题较感兴趣，但是，要求学生把看到的生活情境转化成用数学语言、用关系时表示时可能存在困难，对于从各种具体情境中寻找
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