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苏州园林 说课稿,渝北中学刘颖,教材 分析,（一）地位和作用,（二）教学目标,学情分析,教学方法,(一)说教法,(二)说学法,教学过程,(一）课前准备,(二) 教学过程,新课导入,感知文本,让学生快速浏览课文，并思考： 这篇课文说明的对象是什么？ 苏州园林的总特征是什么？ 那些方面最能体现这一特征?,归纳探究,把学生分成小组,阅读课文的三到九自然段 要求他们找出各个段落的关键语句, 并归纳他们呈现了苏州园林怎样的美? 由此,我们可以分析出课文用了怎样的顺序?,欣赏,细读文本,学生精读第四段，回答以下的问题： 造假山池沼的原因是什么？他遵循什么原则？ 为什么说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”， 请结合小组收集的图片，谈一谈你的理解。,拓展研究,情景假设: 如果，你是导游，你来怎样介绍苏州园林？,本课小结,教学评价,谢谢,
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