人教版《除三害》教学设计

除三害教学设计教学要求：懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。学习生字、新词。教具准备：小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫周处除三害。揭示课题：、周处除三害学习生字“除”，读准翘舌音，注意多音字“处”的读音。审题，根据课题你想了解一些什么内容？质疑：周处是怎样一个人？课题中的“三害”是哪“三害”？它们为什么是“祸害”？周处除掉了“三害”没有？他又是怎样除“三害”的？过渡：今天我们要用小组学习的形式来学习课文，解决这些问题。二、课堂自学四步自学法：读生字；划词语；标序号；读课文。出示练习：辨字组词：涂（）欺（）剑（）涛（）悟（）除（）期（）箭（）淘（）语（）点出词中多音字，并说出另一读音：强悍暴烈 降龙伏虎 拍手称快勉强恶龙 重见天日查字典，说说带点字的意思。强悍暴烈 悍：勇猛。降龙伏虎降：降伏，使驯服；伏：使屈服，降伏。悟出道理悟：了解，领会，觉醒。痛改前非非：错误，不对。通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。集体交流：交流题目指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。解决问题：“三害”是指哪三害？为什么把周处也称之为一“害”，找出文中有关语句说明。（注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。）哪个小组有什么疑问吗？（随时板书）三、再读课文，指导分段，理请文章脉络本文是写什么的文章？是按什么顺序写的？前两课我们已经学会了哪两种分段方法？回忆：第六课时间推移顺序第七课事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。出示：按事情的发展顺序分段（事序）这种分段的方法，常用的又有三种方法，出示：一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段； 二、用抓住文章重点段的方法分段； 三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。 第三种方法适用于本课。分段，并用“谁干什么”的句式概括段意。：周处是三害之一；：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害；：周处痛改前非，受人敬慕。四、熟读课文，小结五、布置作业抄词、家默、熟读课文。第二课时一、复习导入1默词。2指名分节读文。二、深入讨论，解决重点，突破难点1过渡：当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们是怎样的表现呢？出示：人们奔走相告，个个喜气洋洋。人们为什么会有这样的表现？请同学用朗读告诉老师猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！读好第九节，要读出喜气洋洋的语气。2师：“猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！”这句话道出了人们心中的愿望，文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理？（小组讨论）交流：2、3节（读好这两节）3还有哪里节也说明了“人们希望三害同归于尽”的心理？交流：第4节和第6节最后一句人们两次夸周处的原因。想一想该用怎样的语气来读4、6节。4出示：人们的话语和神情引起了周处的沉思。师点出“话语，神情”。人们的话语和神情分别是哪些话语和神情？请你在书上圈出有关词句。交流：话语：这下可好了！猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了！神情：喜气洋洋，欢呼，勉强，沉着脸。师点出“沉思”。“沉思”是什么意思？他会想什么？又是怎么做的？三、朗读课文思考：周处是一个怎样的人？并说说你从哪里看出？（个性强悍暴烈，有行凶斗殴的恶习，勇敢，有正义感，知错就改。）四、展开想象，练习说话1周处“痛改前非”成为一个受人敬慕的人