人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》说课稿

小数的初步认识说课稿一、说教材今天我说课的内容是小数的初步认识。小数的初步认识是人教版数学三年级下册第七单元的内容。它是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，的基础上进行的。学好这一课，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感。能为今后系统地学习小数打下初步基础，并在实际生活中运用。二、说教学目标和重难点：依据三年级学生对新奇事物充满好奇心的心理特点，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；懂得以元、米为单位小数的实际含义。2、过程与方法目标：培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。3、情感、态度与价值观目标：培养学生学习的兴趣，提高解决问题的能力。其中会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。懂得以元、米为单位的小数的实际含义是本课的教学重点，而懂得以元、米为单位的小数的实际含义。也是本课的教学难点。三、说教法根据本课教学内容和学生的思维特点，我选择了创设情景法、直观演示法、启发法、引导发现法等方法。充分调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识。教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。四、说学法教学时，我充分发挥学生的主体作用，调动各种感官参与学习，使他们不仅学会，而且会学。所以我让学生采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。五、教具准备：多媒体课件六、说教学过程：（一）创设情境，引入新知1、引出小数新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边。一开始我便说自己昨天想让小红和小军帮我调查下哪个超市的东西较便宜，于是让他俩将一些日常用品的价钱记录下来。我用课件展示两张记录单（一张是用几元几角几分的形式记录；另一张是用几点几的小数记录。）请学生仔细观察，对比。说说你喜欢哪种记录方法？学生各抒已见后我总结，第二种方法更方便、简洁，值得我们去研究它。再放大第二张记录单，问：这个数跟我们以前学的数有什么不同？通过小组同学交流发现这个数中间有一个小圆点，从而引出小数的概念。板书课题：（小数的初步认识）这个导入从生活中出发很快地激发了学生的学习热情。2、认识小数点通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点从而认识了小数点。3、教学读法我充分相信学生的能力。聪明的学生可能一下子就能读出小数，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。再多点名同学读小数，加深对小数的认识。从学生的发言中知道他们已基本上懂得用小数表示价格的方法，那能不能用小数写出商品的价格呢？这时课件展示各种用元角分形式表示的商品价格。让学生分小组，合作用小数写出他们的价格。看哪个小组写得又快又好。这种比赛的形式可以最好地调动学生的积极性。让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。4、自主合作，探究新知这一部分内容既是全课的重点，也是难点。通过刚才的活动学生已经对用小数表示商品的价格很清楚了，再发散学生思维，让他们在自己的周围生活中找找还有哪些地方有小数的存在。接下来用图片展示生活中的小数。如速度、重量、身高等，让学生体会到生活中的小数无处不在。最后课件停在身高图片上，我把自己的身高1米60厘米告诉学生，让他们先想想能用米作单位来表示吗？学生的答案可能不同，于是我们就来验证他们的猜想。用课件显示1米长的尺子，再平均分成10份，第一份的标成醒目的红色。帮助学生回忆分数的知识，告诉学生1分米除了可以用分数表示1/10以外，还可以用小数表示为0.1米。然后再将3份用蓝色标出，由学生自己举一反三得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到5分米以及0.8米表示几分之几米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，并了解到以米为单位的小数的实际含义。再回头去验证学生刚刚的猜想哪个是正确的。(三)实践应用，巩固提高为了巩固新知，我将设计一些课堂练习，把知识转化为技能技巧，使知识与能力和谐提高。我会用课件展示一些商品价格和人的身高，让学生开火车开形式回答。再让同桌之间互相用小数表示对方的身高。通过学生自己的测量活动、汇报身高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。(四)课堂小结今天我们初步认识了小数，看来，我们的生活离不开数学，更离不