人教版小学二年级《木兰从军》教学设计

木兰从军第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，感悟花木兰爱国、爱家的优秀品质。2、能在情境中展开合理想象，扮演木兰如何说服家人，培养学生的想象能力。3、体会文中动词的准确用法，培养学生的写作能力。教学设计：一、复习词语，走近花木兰的故事发生战争紧急征兵替父从军告别亲人前线征战赫赫战功胜利回乡脱下战袍文静俊美1、今天我们继续学习木兰从军这一课，看看这些词语，你们还认识吗？先自己读一读。指名学生读词语。开火车读2、你能联系课文内容，选择其中一个或几个词语来说说木兰的故事吗？师过渡：花木兰生活在南北朝时期，边境敌人不断来犯，想侵占我们的领土。所以说，学生读：那时候，北方经常发生战争。（出示：第二自然段内容）3、国家！国家！国之不平，家又何以能够安宁。请同学们打开课文纸，细细读一读这一自然段，边读边思考，木兰的家里发生了什么事？二、品读第二自然段，体会木兰为国为家的豪情万状学生读第二自然段预设：生：木兰的父亲年老多病，难以出征。弟弟年龄又小，还不够当兵的年龄。师点评：年迈的父亲心有余，而力不足，难！弟弟年龄小，不能去当兵。又难！生：朝廷下达的命令又无法违抗。师点评：违抗朝廷命令，重则诛杀九族。1、师：这实在是一个难字了得。所以木兰，出示焦急万分。师：你知道焦急是什么意思？能给它找个相近的词语来代替吗？（着急、心急）学生说到着急时，教师随机点评：真是火烧眉毛之事！学社说道心急时，教师随机点评：真是心急如焚，像火一样在烧！2、这着急、心急、焦急后面还要加个万分，可见事情实在是非常着急（焦急）。谁来读好这个词语？3、谁愿意来感受一下木兰的这种焦急万分的心理？（指名读）4、学生读：她想父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父从军。5、是呀，父亲年迈，弟弟年幼，但这个征兵文书又非常紧急，还有谁来读一读。（指名读读）6、木兰仅仅是为父亲为这个家焦急万分吗？她还是为了谁？请同学们再读一读这一自然段。预设：生：我觉得不仅为家，也是为国。板书：为国为家师：从那个词语中可以看出？生：理应。师：什么叫理应？生：理所应当、理所当然，从道理上讲应该这样。师：国家兴亡，匹夫有责，木兰觉得自己理应，学生读为国为家分忧。7、如何才能解这燃眉之急？于是，她毅然决定女扮男装、替父从军。可是，家人会同意吗？（不会）那木兰，你们该如何来说服你的父亲、你的母亲、你的弟弟呢？请你和同桌两人，一人做木兰，一人做木兰的家人，召开一次家庭会议。（出示家庭讨论图片）预设情境：夜深人静，木兰一家人还没能安睡。木兰的父亲是愁眉不展，长吁短叹，白发苍苍的老母也是一筹莫展，老泪纵横。年幼的弟弟也只能在一旁急得跺脚。怎么办？该怎么办？明日午时就要征兵报到了。站在一旁的木兰首先开口，把自己的决定告诉父亲。生：父亲，我决定女扮男装，代替你去从军。师扮父亲：不行！父亲斩钉截铁地说：你一个女孩子，怎能从军？万一被发现，这可是欺君之罪呀！生：我肯定会小心的，不让人发现。师扮父亲：不行，还是我去，大不了，我这把老骨头战死疆场，也算是为国捐躯！生：不！父亲！家里需要您，母亲需要您！还是我去，我会处处小心的！（学生试说服父亲，感受木兰对父亲的尊敬）你可要千万小心！弟弟听后立马跳了出来，生说：姐姐，你不要去，我舍不得你。应该我去的，我现在是家中的男子汉，让我去吧。父亲、母亲还需要你照料呢！生：（木兰）不，弟弟，你不能去，你还不够当兵的年龄！还是我去！姐姐学过武艺，你难道忘了吗？你在家好好侍奉父亲、母亲。家里就靠你了。（学生试说服弟弟，体会木兰对弟弟的爱护）那姐姐你一定要早点回来啊，我在家会想念你的。此时一直在旁轻声哭泣的老母亲再也忍耐不住了：女儿啊，你可不能去，战场上都是男子，你一个女儿家，有很多不便之处啊！木兰：不怕！我肯定会多加小心的！不让人发现的。师：还是别去了，我们找那个大官说说情，咱们家情况特殊！还是让我们过点安稳日子吧！生（木兰）：母亲，现在的情形您也清楚，我们的国家都快没有了，我们的小家还能安稳吗？我会保护好自己您就让我去吧！儿啊，你说的也是，那你就去吧，只是战场不比在家一定要好好照顾自己啊，我和你爹在家等你回来啊！师总结：木兰的一席话最终说服家人。这时，你们看到了一个怎样的花木兰？（有孝心、有勇气，有胆量）让我们再次来感受一下木兰的孝心、木兰愿为国为家分忧之情。三、品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英勇形象。1、于是木兰，引读第三自然（出示图文）出示图：这就是告别了亲人的木兰，引读，她披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。2、你能找到这其中的四个动词吗？（披、跨、渡、过）2、你能把这四个一个字的动词，变成两个字的动词吗？出示：木兰告别了亲人，战袍，骏马，黄河，燕山，来到了前线。4、读一读，跟着老师读一读这两句话，你觉得哪一句话好呢？能说说理由吗？预设：生：我觉得这里用一个字的动词好，因为比较简单。师：简单就一定好吗？生：我觉得这里用一个字的动词好，因为能够体现当时情况非常紧急，动作要快！师：是啊，国家有难，危在旦夕！那你能读出这种紧急的感觉吗？生读：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。（指导学生读出情况紧急、动作干脆，续读得快一些。）5、还有谁能加上动作来读好这句话。学生做动作读。师点评：好一个英姿飒爽的木兰！师：让我们一起来跟着她一起来感受一下木兰的英姿。6、小朋友，你想看看当时的情境吗？出示视频短片：你看到了什么？每出示一幅图，师做一句讲解。第一幅图：师：木兰来到波涛汹涌的黄河边。第二幅图：师：木兰带领将士们艰难地过燕山。第三幅图：师：她带领着将士们一路追杀胡人。第四幅图：师：在白雪皑皑的冬天，木兰站在寒风中观察敌情。第五幅图：师：深夜，她又挑灯夜战思考破敌方案。第六幅图：师：战场上，木兰一马当先，微风凛凛冲到敌军阵前。第七幅图：师：而后又单枪匹马冲入敌阵。第八幅图：师：胡人将领被木兰一枪挑下马来，活活擒拿。第九幅图：师：木兰在军营中和男子一样艰苦地生活着。第十幅图：师：木兰就这样在外征战着。预设：生：我看到了花木兰在战场上奋力杀敌的情形。生：我看到了她带领讲师们渡黄河时，面对波涛汹涌的黄河，她不畏艰难。师点评：真是一位勇敢的战士。生：我看到了她带领将士们过燕山时，累了只能在草丛中休息。师点评：不怕辛劳。生：我看到了她们过燕山时，碰到猛兽，奋勇对付。师点评：真是一个英勇无比的人。生：他把胡人将领一枪挑下马来。师点评：好个机智勇敢的木兰。知道擒贼先擒王。7、你也能像课文里的句子那样来说一说吗？出示：在多年征战中，木兰敌情，敌计，敌将，为国立下赫赫战功。8、师总结：就这样，她在外征战了十二年，凭着英勇善战，（板书：英勇善战）坚持不懈，她为国为家立下了赫赫战功，这需要多大的勇气和信念啊！齐读，第三自然段，让我们一起来感受一下。在外征战的生活多么艰难，但木兰能坚持下来，是多么令人佩服呀！读四、阅读第四自然段，完善木兰崇高无比的英雄形象。1、师过渡：多年征战，国家日趋安宁，木兰要求返回故乡。木兰胜利回乡后，生读：脱下了战袍，穿上了心爱的女装。将士们也前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。2、师：这太令将士们惊讶了，这太出乎将士们的意料之外了，课文中用了好词叫，生说：竟！。他们个个啧啧赞叹。将士们会怎样称赞木兰呢？预设：生：你一个女子居然也能在军营，艰苦生活，忍受部队的痛苦生活，你真是了不起！师：部队的生活是艰苦的，但木兰更是勇敢的。生：你能把胡人杀得鬼哭狼嚎、喊爹叫娘，你的胆魄真比我们男人还厉害！师：巾帼不让须眉！学生说到木兰英勇善战的人。师随即点评：花木兰能为国英勇斗争，立下丰功伟绩，所以人们称这样的人是英雄。板书：英雄。因为她是女子，更被世人所传颂为女英雄。板书：女3、回归课文，用朗读表达敬佩之情。让我们用朗读来表达一下对女英雄花木兰的赞美！齐读课文。五、品味人物形象，进行课外阅读推荐。1、花木兰的英雄事迹流传千古，家喻户晓，被人们津津乐道，更被文人写成了辞，题目叫木兰辞，请同学们一起来欣赏一下。（多媒体出示：木兰辞）2、学生跟读木兰辞3、你有何发现？你能在这首词中找出我们刚刚学的课文内容吗？师提升：我们今天学的故事就来源于木兰辞。老师给大家的，只是其中的一部分，课后，大家可以找来完整的木兰辞，细细研读，你会有更多的发现。六、教学生字1、教学生字：病，病字头，是指一架病床，病人须躺在病床上，所以与病有关的字，都会含有这个病字头。2、它