人教版小学科学第一单第一节《点亮我的小灯泡》教学设计

点亮我的小灯泡教学设计梨溪中心小学欧阳章文一、学习目标： 1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。 2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。 3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。 4、经历多种简单电路的连接过程。 5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。 二、学习重点： 观察小灯泡的连接装置，懂得小灯泡点亮的道理，养成科学的探究素养。 三、学习难点： 画出电的流动路线。 四、学习准备： 学生材料：放大镜、电线、电池、小灯泡、剪刀、红蓝黑水彩笔各1份、小灯泡电池实物图和白纸各6份。 教师材料：简笔画（电流在电路中的流动路线图） 五、学习过程： 1、 引入： 师：同学们，课前我们准备了一些材料，谁能来介绍一下？（指名回答）看到这些材料，你最想做的是什么？ 师揭题：这节课的任务就是点亮小灯泡（师板书课题“点亮我的小灯泡”）。 2、 试一试：小灯泡能否亮起来。 （1）、师：好，现在给大家几分钟时间来玩一玩，要求是：用一根电线将电池、小灯泡组装起来，无论会亮、还是不亮都用实物图画出来。注意：会亮的打“”，不亮的打“”。 （2）、师巡视，选取典型图例请学生按“亮”与“不亮”两类分别张贴到黑板上，师标号。 （3）、全班讨论张贴的图例，发表个人意见。（师不作具体评议，只适当鼓励） （4）、师板书：为什么 亮 不亮 3、想一想：为什么有的会亮，有的不会亮？ （1）、小组交流后，推荐代表猜测性发言。 （2）、师在学生回答的基础上，引导学生归纳出两个研究要点。 师板书：A、材料结构 B、连接方法 （3）、按照以上两个要点展开研究 A、 材料结构： （1）（板书：电线 ）观察电线，你有什么发现？（内部是金属，两端去除了包皮），想一想电线与实验结果有什么关系？ （2）（板书：电池 ）观察电池，你有什么发现？想一想电池与实验结果有什么关系？ （3）（板书：小灯泡）用放大镜观察小灯泡，它由哪几部分组成？（师张贴小灯泡实物图，与学生共同给各部分取名，并板书） （4） 以上这些部分可以直接看到，哪个部分我们却没法看清？（两根金属架的下部）你想不想看？你认为有没有必要了解这一部分？为什么？ （5） 师提供剖开的小灯泡（每组1个），让学生借助放大镜观察后在自己实物图上画出两根金属架下端的走向。（指名一生板画） （6） 画一画，电流在小灯泡里是怎样流动的？（指名一生板画） （7） 想一想，小灯泡与实验结果有什么关系？ B、 连接方法： （1）师补贴电池，组成放大的典型电路。小组讨论流动路线，然后指名一生用粉笔画出电的流动路线。（师出示简笔画） （2）选几个代表性图例，指名多生同时上台，用黑笔画出板示图例中的电的流动路线。全班评议纠正，调整张贴位置。 （3）比较，你有什么发现？（哪些图例中电是流过灯丝的？哪些没流过？）（板书：正确亮 不正确不亮） （4）从不正确的电路中挑选典型图例认识短路与断路两种现象。并说明短路的危害。（师板书：短路 断路） 断路：将放大图中的电线切断，小灯泡会怎样？从而引出断路。 短路：选一典型错图，观察电线的连接特点，从而引出短路，指出注意点。 （5）改一改，错在哪里？（a、b同时进行） a、指名将张贴的不正确的电路用红笔纠正错误。 b、其他学生在自己的图纸上画一画电的流动路线，不正确的改正。（师巡视指导） （4）、小结：通过刚才的研究，谁来解释一下小灯泡为什么有的会亮，有的不会亮？ 4、说一说，你的最大收获